v. 8 n. 3 (2019): A formação de professores de línguas na contemporaneidade: cenários, desafios e possibilidades

Publicado em: 10 de agosto de 2019

Capa

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  Maria Rennally Soares da Silva, Wellington Amâncio da Silva

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Editorial

• Editorial

  Josilene Pinheiro-Mariz, Marco Antônio Margarido Costa, Maria Angélica de Oliveira

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  • Eng.

Apresentação

• Apresentação: A formação de professores de línguas na contemporaneidade: cenários, desafios e possibilidades

  Ana Paula Martinez Duboc, Leina Claudia Viana Jucá, Marco Antônio Margarido Costa, Josilene Pinheiro-Mariz

  3-8

  • Port.
  • Eng.

A formação de professores de línguas na contemporaneidade: cenários, desafios e possibilidades

• “Como se forma um professor de língua inglesa?”: reflexões a partir da reforma curricular de um curso de Letras

  Cristiane Carvalho de Paula Brito, Fernanda Costa Ribas

  Port. 9-35 / Eng. 9-36

  • Port.
  • Eng.

• Formação inicial de professores de língua inglesa e letramento crítico: um diálogo desejável?

  Jhuliane Evelyn da Silva, Marco Antônio Margarido Costa

  Port. 36-64 / Eng. 37-63

  • Port.
  • Eng.

• Desafios contemporâneos na formação de professores de inglês: algumas contribuições dos estudos de Inglês como Língua Franca

  Jacyara Nô dos Santos, Sávio Siqueira

  Port. 65-86 / Eng. 64-84

  • Port.
  • Eng.

• Formação de Professores de Português para Estrangeiros na contemporaneidade: cenários, desafios e possibilidades

  Lucas Araujo Chagas

  Port. 87-111 / Eng. 85-109

  • Port.
  • Eng.

• O lugar da política linguística na formação inicial de professores de alemão

  Dörthe Uphoff

  Port. 112-130 / Eng. 110-127

  • Port.
  • Eng.

• Formação continuada de professores do ensino superior: as influências de um grupo de estudos

  Adriana Cristina Sambugaro de Mattos Brahim

  Port. 131-146 / Eng. 128-143

  • Port.
  • Eng.

• O que os olhos não leem a sociedade sente: a leitura crítica do gênero notícia em sala de aula

  Ana Paula Rezende de Mello, Camila de Souza Santos, Danúbia Aline Silva Sampaio

  Port. 147-169 / Eng. 144-167

  • Port.
  • Eng.

• Ecologia de saberes na formação de professores de língua: o uso das novas tecnologias nas zonas de contato entre ensino básico e superior

  Souzana Mizan, Yan Borgens Alcantara

  Port. 170-199 / Eng. 168-197

  • Port.
  • Eng.

• Decolonialidade e ensino de línguas: perspectivas e desafios para a construção do conhecimento corporificado no cenário político atual

  Fernando da Silva Pardo

  Port. 200-221 / Eng. 198-218

  • Port.
  • Eng.

Artigos de temas livres

• Ensino de literatura em Língua Inglesa: um diálogo com propostas metodológicas com base na Análise Dialógica da Literatura

  Orison Marden Bandeira de Melo Júnior

  Port. 222-246 / Eng. 219-244

  • Port.
  • Eng.

• O Discurso da Análise: Ensaio Epistemológico sobre as Doutrinas do Discurso

  Rodrigo Marcelino

  Port. 247-271 / Eng. 245-268

  • Port.
  • Eng.

• À procura da morte: uma análise sobre A história de uma mãe, de Andersen

  Daniela Maria Segabinazi, Jaine de Sousa Barbosa

  Port. 272-291 / Eng. 269-288

  • Port.
  • Eng.

Resenhas

• Horizontes (im)possíveis no estágio

  Bruno Alves Pereira

  Port. 292-297

  • Port.

Traduções

• Uma sequência narrativa: experiências de desenvolvimento profissional de professoras mexicanas de inglês no Canadá

  John L. Plews, Yvonne Breckenridge, Maria-Carolina Cambre

  Port. 298-346

  • Port.

Produção Artística

• Era negro

  Paula de Sousa Costa

  Port. 347-350

  • Port.

• Futuro do pretérito

  Dayane Campos da Cunha Moura

  Port. 351-355

  • Port.

• O músico da madrugada

  José Amâncio

  Port. 356-357

  • Port.

• Presente na luta!

  Ariana da Rosa Silva

  Port. 358-359

  • Port.

Colaboradores

• Colaboradores

  Colaboradores ad. hoc

  360-369

  • Port.