Vol. 23 Núm. 2 (2023): FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL E CONTINUADA: PRÁTICAS E DESAFIOS DA CONTEMPORANEIDADE

Publicado: diciembre 31, 2023

Apresentação

• FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL E CONTINUADA: PRÁTICAS E DESAFIOS DA CONTEMPORANEIDADE

  Marcia Candeia Rodrigues, Joaquim Luís Medeiros Alcoforado

  01-05

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10443642

Dossiê

• A FORMAÇÃO DOCENTE NO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TRAÇOS HISTÓRICOS E DESAFIOS DA CONTEMPORANEIDADE

  Josiléia Curty de Oliveira, Erineu Foerste

  06-24

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10443668

• FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA

  Elisane Ortiz de Tunes , Cristhianny Bento Barreiro

  25-42

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10443709

• POR UMA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES CENTRADA NA INDISSOCIABILIDADE ENTRE TEORIA E PRÁTICA UMA REVISÃO DE LITERATURA

  Charle Ferreira Paz

  43-54

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10443726

• FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR A PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE POR MEIO DA PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA

  Géssika Mendes Vieira, Vania Maria de Oliveira Vieira

  55-67

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10443747

• A REFLEXÃO SOBRE LEITURA/ESCRITA POR GRADUANDOS INGRESSANTES EM LETRAS

  Inês Signorini

  68-80

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10443773

• FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA NO PROJETO FORMAÇÃO DA CIDADE

  Alexandre Passos Bitencourt, Sandro Luis da Silva

  81-96

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10443789

• AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES PERFORMATIVIDADE E RESPONSABILIZAÇÃO (2012-2020)

  Arícia Cecília de Farias Bezerra , Andréia Ferreira da Silva

  97-113

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10444883

• O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: A ESCOLA DE APLICAÇÃO DA UFPA COMO ESPAÇO DE INCENTIVO À INOVAÇÃO

  Marcio Santos, Carlos Santos

  114-124

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10445181

• A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES TEMPORÁRIOS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO ESTADO DO PARANÁ

  Mayara Rabe Camargo , Cristina Carta Cardoso de Medeiros

  125-140

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10445832

• A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO BRASIL E CHILE NA PERSPECTIVA DA UNESCO EM UMA REVISÃO DA LITERATURA

  Eduarda de Assunção Pacheco , Arlete Maria Monte de Camargo

  141-154

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10445842

• SABERES DE PROFESSORES PARA ATUAÇÃO EM CONTEXTOS BI/MULTILÍNGUES A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES EM SERVIÇO

  Vivian Bergantini Saviolli , Michele Salles El Kadri

  155-174

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10445844

• PRÁTICA SIMULADA ENQUANTO ESTRATÉGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

  Abinalio Ubiratan da Cruz Subrinho , Hilderlandia Penha Machado Santos , Juliane Costa Silva

  175-190

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10445853

• IDENTIDADE DOCENTE NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE INGLÊS UM SISTEMA ADAPTATIVO COMPLEXO

  Kelly Cristina Marques Gaignoux , Walkyria Magno e Silva

  191-210

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10446105

• “OBRIGADA POR NOS OUVIR” A ESCUTA COMO INSTÂNCIA PRIVILEGIADA NOS/DOS PROCESSOS DE PLANEJAMENTO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DOS DOCENTES

  Ana Claudia da Silva Rodrigues , Ângela Cristina Alves Albino, Patrícia Silva

  211-226

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10446319

• FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE E INCLUSÃO ESCOLAR TECENDO COMPREENSÕES A PARTIR DE MARCOS LEGAIS

  Lucas de Souza Leite , Edson Pantaleão Alves , Júnio Hora Conceição

  227-246

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10446596

• DESAFIOS DO TRABALHO E DA FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: NARRATIVAS DE PROFESSORES DE UM INSTITUTO FEDERAL

  Fernanda Costa, Leandro Barcellos, Geide Coelho

  247-263

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10446618

• FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL UM OLHAR COM SUPORTE NA INTEGRAÇÃO ENSINO COM PESQUISA

  Maria Leticia de Sousa David , Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro , Bernadete de Souza Porto

  264-282

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10446629

• AS DIMENSÕES DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES REDES, COLABORAÇÃO E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NO ÂMBITO DO PIBID

  Paula Almeida de Castro

  283-294

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10446658

• POR UMA FORMAÇÃO COLETIVA E COLABORATIVA DE PROFESSORES SABERES E FAZERES EM DIÁLOGO COM AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID

  Juliana Pereira Guimarães

  295-312

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10446672

• PEDAGOGIA DE PROJETOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL - CONCEPÇÕES E ENTENDIMENTOS DE PROFESSORAS E PROFESSORES EM FORMAÇÃO CONTINUADA

  Janaína Soares Martins Lapuente, Patrícia Ignácio, Caroline Michel

  313-324

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10447125

Resenha

• A FORMAÇÃO POLÍTICA E O TRABALHO DO PROFESSOR

  Laércio de Jesus Café, Regina Maria Rovigati Simões

  325-329

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10447161