AS DIMENSÕES DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

REDES, COLABORAÇÃO E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NO ÂMBITO DO PIBID

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.10446658
Palavras-chave: Pibid, Formação docente, Educação básica, Universidade

Resumo

As dimensões do processo de formação de professores são apresentadas, neste artigo, a partir dos objetivos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), relacionados à vivência de egressos com atuação como supervisores e preceptores. São apresentadas análises das respostas de cinco professores às questões reflexivas sobre a participação, em diferentes momentos, no Pibid, as práticas atuais e o processo de formação ao longo da vida. Apresentam-se elementos para repensar os contextos formativos, constatando a necessidade de ações colaborativas entre os mais diferentes sujeitos, em suas funções, nas escolas e universidades. No Pibid, no fazer sobre e com os alunos, o professor ressignifica a produção do conhecimento escolar, tomando como referencial a colaboração e a reflexividade do fazer para investigar sobre a própria prática. Depreendeu-se, deste estudo, que a formação ocorre pela conscientização dos atores envolvidos e necessidade de se estabelecer redes colaborativas, essenciais para a troca de experiências e novas possibilidades de atuação, atendendo às demandas educacionais. É pelo somatório de ações que se pretende viabilizar uma formação de qualidade, de modo que possamos traçar novos rumos para assegurar o acesso a uma escola inovadora e inclusiva, promovendo a melhoria nos processos de ensino, aprendizagem e formação.

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Publicado em

31 de dezembro de 2023

Como Citar

CASTRO , P. A. de . AS DIMENSÕES DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REDES, COLABORAÇÃO E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NO ÂMBITO DO PIBID. Revista Leia Escola, Campina Grande, v. 23, n. 2, p. 283–294, 2023. DOI: 10.5281/zenodo.10446658. Disponível em: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/leia/article/view/2148. Acesso em: 13 jun. 2024.

Seção

Dossiê