Uma proposta teórico-metodológica para a utilização das TICs nas aulas de inglês em instituições de ensino brasileiras
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10278050Resumo
Uma possível maneira de propiciar a prática escrita e oral do inglês utilizando as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) é por meio de atividades telecolaborativas (SCHAEFER; HEEMANN, 2019). O’Dowd (2013) define telecolaboração como o uso de tecnologias online no contexto de ensino e aprendizagem de línguas com alunos que estão geograficamente dispersos. Outra possibilidade para favorecer a prática da língua inglesa utilizando as TICs é através de histórias digitais, entendidas como a inclusão de múltiplos recursos digitais na contação de histórias (CASTAÑEDA, 2013). Com fundamentos em estudiosos como Brammerts (1996, 2003), Lambert (2006, 2007), Almeida (2014), O’Dowd (2012, 2013), Tumolo (2015) e Schaefer (2019a), o objetivo do presente estudo é apresentar uma proposta teórico-metodológica, que envolve a utilização das TICs, para as aulas de inglês em instituições de ensino brasileiras. Com base na apresentação da nossa proposta teórico-metodológica, sugerimos que atividades que incluem as TICs têm o potencial de gerar desafios que conduzam eventualmente ao aprendizado de línguas, à motivação dos alunos, ao trabalho colaborativo e à reflexão.
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