A didactic sequence for the ENEM textual genre: pathways to Global Citizenship in the internationalization context
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14562135Resumo
The author of this study suggests that Global Citizenship education, which is related to people who care about issues belonging to the local and global sphere (Clifford, 2018), can be facilitated through a didactic sequence which, in turn, aims to contribute to the ENEM textual genre in Brazilian high schools. Thus, drawing on scholars such as Cavalcante and Silva (2023) and Hanna (2024), this study has two objectives: (1) to present a didactic sequence for the ENEM textual genre; (2) to promote, through the didactic sequence, Global Citizenship education in the internationalization context. The didactic sequence, which can be applied over the course of 15 classes, encompasses (a) the virtual exchange regarding high school students from a Brazilian school with students from two foreign schools, and (b) the production of digital stories. It can be stated that didactic sequences dealing with the ENEM textual genre, such as the sequence that was presented in this study, can encourage critical thinking in Brazilian schools and foster education for Global Citizenship in the context of internationalization.
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