Aprender língua ou conhecer cultura? Discussões sobre os objetivos de inclusão de língua chinesa na rede estadual do Rio de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14562885Abstract
In recent years, we have witnessed the expansion of Chinese language teaching not only in higher education institutions in Brazil with the establishment of Confucius Institutes, but also through the initiatives of several municipal and state governments that seek to offer the public a multilingual education. In the specific case of the state of Rio de Janeiro, the Joaquim Gomes de Sousa State Mathematics School – Intercultural Brazil-China was created in 2015, through a partnership between the State of Rio de Janeiro and the Hebei Normal University (China). Based on the author's own experiences as a Chinese teacher at this school, this paper aims to reflect on the different perceptions of Chinese and Brazilian agents in this project, in relation to the objectives of including Chinese language and culture in the state school of Rio de Janeiro. Based on the documentary study and interviews, we intend to discuss how Chinese views of an instrumental nature clash with the Brazilian reality, and how agents of both nationalities negotiate and adapt to create space for Chinese language and culture within the school. It is necessary not only to have a greater understanding between the two educational cultures, but also a joint effort between teachers, managers and formulators of linguistic and educational public policies to bring about a language-culture education that makes sense to students in the public school system in Brazil.
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