L’évaluation formative en français langue étrangère : le portfolio et l'écriture réflexive en contexte universitaire
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8435760Abstract
Cette communication présente une expérience didactique menée en 2016 sur l’évaluation formative des apprentissages en Français Langue Etrangère - FLE à l’Institut de Lettres d’une université publique brésilienne avec des futurs enseignants de français, professionnels en Langues Etrangères (LEA) et traducteurs. Nous essayerons de comprendre le sens de l’évaluation formative à partir de Villas Boas (2002; 2005 ; 2008, 2017 ; 2019) et Veltcheff (2009) ainsi que la mise en place des portfolios et des synthèses réflexives, une pratique d’écriture quotidienne en classe. La question principale de cette recherche est : Comment comprendre l’usage des portfolios et de l’écriture réflexive dans le cadre de l’évaluation formative en contexte universitaire? Une autre question se pose : comment les étudiants ont-ils réagi à ces deux façons d’évaluer ? Les données de cette recherche ont été obtenues à partir des analyses des synthèses réflexions présentées et des portfolios rendus en fin de semestre. Nous constatons que l’évaluation formative a facilité le dialogue et la communication entre l’enseignant et l’apprenant et qu’elle a induit des moments d’apprentissage sur la langue française, surtout sur sa structure morphosyntaxique et sur la pratique d’évaluation formative en cours de langues.Downloads
References
AMBRÓSIO, M. O uso de portfolio no Ensino Superior. – 2ª ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
BUGNARD, P.-P. L’(autoévaluation dans l’espace historique de deux maîtresses infidèles : la note dans la classe. In : COHEN, P.-F. ; BÉLAIR, L. M. Évaluation et autoévaluation. Quels espaces de formation ? Louvain-la-Neuve, Belgique : DEBOECK, 2015, p. 15-36.
CASTELLOTTI, Véronique. L’école française et les langues des enfants : quelle mobilisation de parcours plurilingues et pluriculturels ? In: CHISS, J.-L (sous la direction). Immigration, École et didactique du français. Paris : Les Editions Didier, 2008, p. 231-279.
CHANTAL, N. Synthèse réflexive. Disponible sur : Accès le 09 aout 2021.
CORACINI, M. José R. F. Discurso e Escrit(ur): entre a necessidade e a (im)possibilidade de ensinar. In: ECKERT-Hoff, B. M. CORACINI, M. J. R. F.. (orgs). Escrit(ur)a de si e alteridade no espaco papel-tela: alfabetização, formação de professores, línguas materna e estrangeira. – Campinas, SP: Mercado de Letras, 2010, p. 17-50.
CUQ, J.-P.; GRUCA, I. Cours de Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde. Paris: Presses Universitaires de Grenoble, 4ª ed., 2017.
HEDID, S. La formation des nouveaux enseignants de FLE à l’évaluation de l’écrit. Discours sur une pratique enseignante. In: Dialogues et Cultures, 61. La formation initiale des enseignants de français langue étrangère. FIPF. Louvain-la-Neuve: EME Éditions, p. 109-117, 2017.
HESS, R. Le Journal des Idées. Paris : Presses Universitaires de Saint-Gemme, 2005.
LIMA, E. S. Avaliação na Escola. São Paulo, SP: Editora Sobradinho, 2013.
TARDIF, M., BORGES, C., MALO, A. Le virage réflexif en éducation : Où en sommes-nous 30 ans après Schön ? Bruxelles : Editora De Boeck Supérieur [Pédagogie en développement], 2012.
VANHULLE, S. Un “genre réflexif” pour travailler avec des savoirs hétérogènes. In: ETIENNE, R. at al. (sous la direction de). L’Université peut-elle vraiment former les enseignants? Quelles tensions? Quelles modalités? Quelles conditions? Bruxelles: Editions De Boeck, p. 201-213, 2009.
VELTCHEFF, C.. Évaluer par les tâches ; une évaluation formative accessible aux enseignants et aux apprenants. In : Le Français dans le monde. Recherches et applications : La perspective actionnelle et l’approche par les tâches en classe de langue. Paris : CLE International, 2009, pages 133-143.
VILLAS BOAS, B. M. de F. Construindo a avaliação formativa em uma escola de Educação Infantil e Fundamental. In: VILLAS BOAS, B. M. F. (Org.). Avaliação: políticas e práticas. Campinas - SP: Papirus, 2002, v. 01, p. 113-143. [Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico].
VILLAS BOAS, B. M. de F. Portfólio, Avaliação e Trabalho pedagógico. Campinas – SP: Papirus, 2005.
VILLAS BOAS, B. M. de F. Virando a Escola do Avesso por Meio da Avaliação. – Campinas, SP: Papirus, 2008.
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. (Org.). Avaliação: Interações com o trabalho pedagógico. – Campinas, SP: Papirus, 2017.
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. (Org.). Conversas sobre avaliação. – Campinas, SP: Papirus, 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Letras Raras
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
