L’évaluation formative en français langue étrangère : le portfolio et l'écriture réflexive en contexte universitaire

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.8435760
Palavras-chave: Évaluation formative, Enseignement du français langue étrangère, Portfolio, Synthèse réflexive, Formation initiale

Resumo

Cette communication présente une expérience didactique menée en 2016 sur l’évaluation formative des apprentissages en Français Langue Etrangère - FLE à l’Institut de Lettres d’une université publique brésilienne avec des futurs enseignants de français, professionnels en Langues Etrangères (LEA) et traducteurs. Nous essayerons de comprendre le sens de l’évaluation formative à partir de Villas Boas (2002; 2005 ; 2008, 2017 ; 2019) et Veltcheff (2009) ainsi que la mise en place des portfolios et des synthèses réflexives, une pratique d’écriture quotidienne en classe. La question principale de cette recherche est : Comment comprendre l’usage des portfolios et de l’écriture réflexive dans le cadre de l’évaluation formative en contexte universitaire? Une autre question se pose : comment les étudiants ont-ils réagi à ces deux façons d’évaluer ? Les données de cette recherche ont été obtenues à partir des analyses des synthèses réflexions présentées et des portfolios rendus en fin de semestre. Nous constatons que l’évaluation formative a facilité le dialogue et la communication entre l’enseignant et l’apprenant et qu’elle a induit des moments d’apprentissage sur la langue française, surtout sur sa structure morphosyntaxique et sur la pratique d’évaluation formative en cours de langues.

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Biografia do Autor

Denise Gisele de Britto Damasco, Université de Brasilia

Licenciée en Lettres (1986), ayant un Master Recherche (2008) et Doctorat (2014) en Éducation à
l’Université de Brasilia. Enseignante de français langue étrangère au Secrétariat d’État d’Éducation du DF
de 1989 à 2015. Actuellement, suit des études postdoctorales à la PUC SP et préside la Fédération
brésilienne des professeurs de français (2017-2020 et 2020/2022).

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Publicado em

29 de novembro de 2021

Como Citar

DAMASCO, D. G. de B. L’évaluation formative en français langue étrangère : le portfolio et l’écriture réflexive en contexte universitaire. Revista Letras Raras, Campina Grande, v. 10, n. Spécial, p. 230–242, 2021. DOI: 10.5281/zenodo.8435760. Disponível em: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/1687. Acesso em: 3 nov. 2024.

Seção

Actes du XXIème CBPF à Aracaju

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