v. 9 n. Spécial (2020): Édition Spéciale: Enseignement du français et formation des enseignants: réflexions, expériences et perspectives

Publicado em: 23 de novembro de 2020

Capa

• Capa

  Maria Rennally Soares da Silva

  1

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Editorial

• Editorial

  Josilene Pinheiro-Mariz, Dario Pagel

  Fr. 2-4 / Port. 2-4

  • Fran
  • Port.

Apresentação

• Présentation

  Nicole Blondeau, Ferroudja Allouache, Josilene Pinheiro-Mariz, Heloísa Albuquerque-Costa

  Fr. 5-11 / Port. 5-11

  • Fran
  • Port.

Enseignement du français et formation des enseignants: réflexions, expériences et perspectives

• De l’imitation à la création en langue étrangère: pouvoir être un autre

  Cristina Moerbeck Casadei Pietraroia

  Fr. 12-32 / Port. 12-36

  • Fran
  • Port.

• L’écriture créative des histoires de vie dans la formation d’enseignant.e.s de français langue étrangère

  Wellington Júnio Costa

  Fr. 33-43 / Port. 37-49

  • Fran
  • Port.

• La conception d'une discipline de formation d’enseignants dans le contexte de FLE

  Claire Parot de Sousa, Cíntia Voos Kaspary

  Fr. 44-62 / Port. 50-67

  • Fran
  • Port.

• Expériences et défis : formation initiale et continue de professeurs de français dans deux écoles d’application de la Zona da Mata Mineira

  Simone Maria Dantas-Longhi, Rita de Cássia Gomes

  Fr. 63-86 / Port. 68-90

  • Fran
  • Port.

• Enseignement de français à distance aux personnes âgées à travers la chanson : enjeux et perspectives

  Sandra Helena Gurgel Dantas de Medeiros, Deise Leite Santos, Bernardo Luiz Antunes Soares

  Port. 91-107 / Fr. 87-104

  • Fran
  • Port.

• Implications politiques, didactiques et culturelles de l’enseignement-apprentissage du FOS pour les étudiants des cours de Relations Internationales à Paraíba

  Rossana Souto Lima Koffmann, Maria Rennally Soares da Silva

  Port. 108-128 / Fr. 105-126

  • Fran
  • Port.

• Contributions sur la collecte de données en FOS : élargissement de la notion de donnée culturelle et du rôle de l'enseignant

  Pricila Inácio Martins, Adalton Orefice Junior

  Port. 129-147 / Fr. 127-144

  • Fran
  • Port.

• L'enseignement du français au Brésil du XIXe siècle: une histoire en quatre manuels

  Kate Constantino Oliveira

  Port. 148-163 / Fr. 145-159

  • Fran
  • Port.

• La formation des professeurs de français: un défi de taille pour la vie associative

  Cynthia-Yaoute Eid, Dario Pagel, Doina Spita

  Fr. 160-178 / Port. 164-183

  • Fran
  • Port.

• Le travail collaboratif et bénévole en réseau : enjeux actuels de la Fédération Brésilienne des Professeurs de Français

  Denise Gisele de Britto Damasco, Laurizete Ferragut Passos

  Fr. 179-192 / Port. 184-199

  • Fran
  • Port.

• Français sur Objectif Universitaire dans le cours de droit : élaboration d’un programme d’enseignement pour la mobilité académique délocalisée PITES (USP-UdL)

  Fabiana Nassif Jorge Traldi, Heloisa Brito de Albuquerque Costa

  Port. 200-217 / Fr. 193-211

  • Fran
  • Port.

• L’Intercompréhension pour l’enseignement-apprentissage du FLE dans le contexte brésilien

  Emerson Patrício de Morais Filho, Josilene Pinheiro-Mariz

  Fr. 212-230 / Port. 218-235

  • Fran
  • Port.

Actes du XXIIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français

• Présentation des Actes du XXIIème Congrès brésilien des professeurs de français

  Denise Gisele de Britto Damasco, Claudine Franchon

  Fr. 231-234

  • Fran

• Les allocutions d’ouverture et de clôture du XXIIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français : à travers les discours prononcés voici les traces de nos contextes et nos vécus

  Denise Gisele de Britto Damasco

  Fr. 235-242

  • Fran

• Les approches intercompréhensives : une pédagogie au service du plurilinguisme

  Claudine Franchon

  Fr. 243-255

  • Fran

• Apprendre avec les langues: l’intercompréhension intégrée au primaire

  Selma Alas Martins

  Fr. 256-268

  • Fran

• L'élaboration didactique en FOU-ingénierie : faire développer la compétence en communication langagière à travers l'exposé et le plan d'études

  Priscila Inácio Martins, Adalton Orefice

  Fr. 269-285

  • Fran

• Les stages de FLE là où le français n’est pas présent dans l’enseignement officiel

  Ticiana Telles Melo

  Fr. 286-297

  • Fran

• L’expérience de stage du projet “ Meu canal no Youtube: en apprenant la langue française à travers les genres audiovisuels”

  Jéssica Larissa Santo de Souza, Elenize Cristina oliveira da Silva

  Fr. 298-306

  • Fran

• La littératie critique dans le cours de français : la problématisation des identités sociales de genre et race/ethnie

  Walesca Afonso Alves Pôrto

  Fr. 307-322

  • Fran

• L’Affaire Willy et les réflexions sur une possible motivation par l’évaluation

  Waldemar Oliveira de Andrade Junior

  Fr. 323-331

  • Fran

• La leçon d'Eugène Ionesco : un projet d'intervention didactique en classe de français langue étrangère

  Cláudia Helena Daher, Edison Fabris Junior, Viviane Araújo Alves da Costa Pereira

  Fr. 332-347

  • Fran

• Langue, lecture, littérature : l’expression du sujet en classe de FLE

  Claudia Ozon-Caldo, Maria Lucia Claro Cristovão

  Fr. 348-357

  • Fran

• Le calque comme difficulté de traduction dans Véra, récit fantastique de Villiers de l’Isle-Adam

  Laís Marx Umpierre, Luísa Freire, Gabriela Jardim da Silva

  Fr. 358-367

  • Fran

• Quelques réflexions sur le traitement des difficultés de compréhension et/ou de traduction du français, avec trois exemples: « balade », « toit » et «parade»

  Taise Soares Peixoto Nascimento, Robert Ponge

  Fr. 368-384

  • Fran

• Le calque des pronoms personnels sujets et compléments: deux difficultés rencontrées lors de la traduction de ‘L’Enfance d’un chef’ (1939), de Sartre

  Karol Garcia, Robert Ponge

  Fr. 385-397

  • Fran

• La poésie québécoise en classe de FLE : activité de lecture et réécriture

  Bartira Zanotelli Dias da Silva

  Fr. 398-407

  • Fran

• D’ici et d’ailleurs : moi-même le narrateur

  Carla Cristina Campos Brasil Guimarães

  Fr. 408-417

  • Fran

• Lectures littéraires francophones contemporaines : d’autres pratiques dans la classe de FLE à l’université

  Lucília Souza Lima Teixeira

  Fr. 418-428

  • Fran

• Diri ak pwa, l´histoire haïtienne et la transition migrante dans Adeus Haiti, d´Edwidge Danticat

  Maria Helena Valetim Duca Oyama

  Fr. 429-439

  • Fran

• Les contradictions des politiques linguistiques brésiliennes et leurs enjeux pour une formation plurilingue et relativiste

  Andréia Matias Azevedo

  Fr. 440-453

  • Fran

• Assistant de langue portugaise en France: ce que l'expérience m'a apporté

  Bruna Vasconcelos da Silva

  Fr. 454-463

  • Fran

• La vie associative au Brésil : enjeux actuels pour la formation continue des enseignants de français et le travail associatif en réseau

  Denise Gisele De Britto Damasco, Pedro Armando de Almeida Magalhães, Heloisa Caldeira Alves Moreira

  Fr. 464-473

  • Fran

• Des dynamiques coopératives au travail en réseau : une évolution nécessaire au service du développement professionnel ?

  Rana Challah

  Fr. 474-487

  • Fran

Cahier de résumés du XXIIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français

• Présentation du Cahier de résumés du XXIIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français

  Denise Gisele de Britto Damasco , Rosana de Araújo Correia

  Fr. 488-489

  • Fran

• Cahier de résumés du XXIIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français

  Denise Gisele de Britto Damasco, Rosana de Araújo Correia

  Fr. 490-643

  • Fran

Cahier de résumés du XXIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français

• Présentation du Cahier de résumés du XXIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français

  Dario Pagel, Wellington Júnio Costa

  Fr. 644-646

  • Fran

• Cahier de résumés du XXIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français

  Cahier de résumés

  Fr. 647-767

  • Fran

Collaborateurs

• Collaborateurs

  Collaborateurs Actes du XXIIème CBPF

  Fr. 768-773

  • Fran

• Organisatrices et collaborateurs

  Wellington Júnio Costa

  Fr. 774-777

  • Fran