Des dynamiques coopératives au travail en réseau : une évolution nécessaire au service du développement professionnel ?
Resumo
DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.2000
La coopération entre les enseignants, prônée par les textes officiels français (MEN, 2008, 2013) et par la recherche comme vecteur de développement professionnel est une thématique majeure dans les études sur la formation des enseignants (DIONNE, 2003 ; FULLAN, 1998; HUBERMAN, 1995). Cette conférence plénière, qui a été proposée dans le cadre de l’axe Politiques publiques et mémoires partagées de la 22ème édition du Congrès brésilien des professeurs de français à Brasilia en 2019 a trois objectifs. D’abord, présenter quelques éléments théoriques reflétant l’importance de la coopération et son impact sur le développement professionnel des enseignants. Ensuite, présenter les résultats d’une enquête par questionnaire (N=423) menée au sein d’un des réseaux de l’AEFE. Celle-ci reflète les représentations des enseignants quant aux processus, aux contenus et à l’impact du travail en équipe sur leurs pratiques. Et finalement, proposer quelques pistes qui assurent les degrés de coopération et l’importance de l’instauration d’une culture d’interdépendance au sein des établissements scolaires.
Downloads
Referências
BARDRAM, J.Designing for the dynamics of cooperative work activities. Dans Proceedings of the ACM CSCW '98 conference on computer supported cooperative work. Association for comuting machinery, 1998, New York, p. 89-98.
BAUDRIT, Alain. L'apprentissage Coopératif Origines Et évolutions D' Une Méthode Pédagogique. Pédagogies En Développement. Bruxelles, 2005, De Boeck.
CARETTE, Vincent. "TARDIF Maurice, MARCEL Jean-François, DUPRIEZ Vincent & PERISSET-BAGNOUD Danièle (dir.). Coordonner, Collaborer, Coopérer. De Nouvelles Pratiques Enseignantes." Revue Française De Pédagogie N 165, no. 4, 2008, p. 149-51.
COCHRAN-SMITH, M. et LYTLE, S. L. Beyond certainty: taking an inquiry stance on practice. Dans A. Lieberman et L. Miller (dir.), Teachers caught in the action: professional development that matters, p. 45-58, New York, 2001, Teachers College Press.
DIONNE, L. La collaboration entre collègues comme mode de développement professionnel chez l’enseignant : une étude de cas. Thèse de doctorat inédite, Université du Québec à Montréal, 2003, Montréal, Québec.
DUPUY-WALKER, Chené, ROY, Alava, and LANGEVIN. "TARDIF, M. et LESSARD, C. (1999). Le Travail Enseignant Au Quotidien. Expérience, Interactions Humaines Et Dilemmes Professionnels. Bruxelles : De Boeck Université." Revue Des Sciences De L'éducation 27, no. 2, 2001, p. 448-49.
DUPRIEZ, V. Le travail collectif des enseignants : au-delà du mythe. Travail et formation en éducation, 7, 2010, Récupéré le 21 novembre 2014 du site de la revue : http://tfe.revues.org/149.
FULLAN, M. "Leadership for the 21st Century: Breaking the Bonds of Dependency." Educational Leadership , 1998, 55, no. 7, p. 6-10.
HARGREAVES, A. et FULLAN, M. Professional capital: transforming teaching in every school. New York, 2012, Teachers College.
HUBERMAN, M. Networks that alter teaching: Conceptualizations, exchanges, and experiments. Teachers and Teaching, Theory and Practice, 1, 1995, p. 193-211.
JOHNSON, D. W., JOHNSON, R. T., & Smith, K. A. Co- operative learning: Improving university instruction by basing practice on validated theory. Journal on Excellence in College Teaching, 2014, 25, (3-4), p. 85-118.
LAFORTUNE, L. et LEPAGE, C. Guide pour l'accompagnement professionnel d'un changement. Québec, 2008, Presses universitaires du Québec.
Communauté d'apprentissage professionnelle : guide à l'intention des leaders scolaires
LECLERC, Martine
Appartient à la collection : Collection Éducation intervention, 35, ISSN 1704-2038
Québec. Presses de l'Université du Québec, DL 2012, cop. 2012
LITTLE, J. W. The persistence of privacy: autonomy and initiative in teachers' professional relations. Teachers College Record, 1990, 91 (4), p. 509-36.
MEN. (2008). Ministère de l’Éducation nationale. Bulletin officiel. Arrêté relatif au référentiel de compétences des enseignants. Récupéré le 2 mars 2020 de www.education.gouv.fr/
PRIEUR, M., SANCHEZ, E., & ALDON, G. Enseignement scientifique co-disciplinaire en classe de seconde : éléments à prendre en compte pour sa mise en œuvre. In M. GRANGEAT (Ed.), Les démarches d'investigation dans l'enseignement scientifique - Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves, 2011, p. 107-121, Lyon: Ecole Normale Supérieure de Lyon.
SERIEYX, H., AZOULAY, H., Groupe CFC. Mettez du réseau dans vos pyramides : penser, organiser, vivre la structure en réseau. Paris, 1996, Village Mondial
WYLDAVSKY, A. On collaboration. Political Science and Politics, 1986, 19, p. 237-248.
Downloads
Publicado em
Como Citar
Seção
Licença
© 2023 Revista Letras Raras
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
