Lectures littéraires francophones contemporaines : d’autres pratiques dans la classe de FLE à l’université

Resumo

DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1994

Une pratique de lecture littéraire avec des étudiants en Lettres-français de l’Université de São Paulo, en 2018 lors d’un cours optionnel, a intégré la multimodalité et le décentrement géographique de textes francophones contemporains. Dans le contexte d’enseignement-apprentissage de langues et cultures, ce cours de lecture a suivi les paramètres établis par Kumaravadivelu (2003, 2006) dans la pédagogie de la post-méthode qui préconise l’analyse de la pratique et l’écoute des étudiants. Les interactions des étudiants entre eux et la professeure et les discussions sur les différentes lectures et adaptations d’œuvres littéraires ont été analysées par les paroles des étudiants, ce qui a rendu possible de connaître à leurs processus de lecture (Giasson, 1990), leurs interprétations, leurs réactions envers les textes, leurs besoins et envies en face aux études à l’université lors des différentes expériences de lecture. De cette façon, on a réussi à avoir accès à des traits de la subjectivité et aux représentations des lecteurs, comme nous montrent aussi les études de Godard (2015) et Rouxel (2004).