Ensino híbrido, um desafio ou uma mais-valia para lecionar a competência oral?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.8103421
Palavras-chave: Competência oral, Recursos digitais, Ensino híbrido, Postura do docente, Materiais pedagógicos

Resumo

O presente artigo trata a relação entre o processo ensino-aprendizagem com foco na competência oral em língua e cultura
estrangeira. Uma metodologia de ensino híbrido, que tanto pode ser aplicada ao formato síncrono ou assíncrono, foi posta
em prática aquando da situação pandémica do covid 19. De forma a estimular a comunicação e a interação durante a aula,
os aprendentes são, previamente, levados a consultar documentos e a realizar atividades, com o intuito de se prepararem
para a temática e conteúdos que serão abordados. Trata-se assim de um modelo de sala de aula invertida (flipped
classroom). Este dispositivo teve, claramente, um impacto na postura do docente, que deixa de ser o único portador do
saber, passando também a conceber aulas com (os infinitos) recursos digitais que se encontram à sua disposição. O
professor deve, além disso, auxiliar os aprendentes na mobilização dos seus conhecimentos, procurando incentivar a
competência “aprender fazendo”, fomentadora de autonomia. A metodologia aqui apresentada é ilustrada com duas fichas
pedagógicas destinadas a um público de francês língua estrangeira; as aulas agrupam a utilização do livro tradicional e
dos recursos digitais, podendo ser aplicadas a uma formação em presença ou à distância. Um balanço final reflete as
vantagens e as limitações deste tipo de dispositivo para os aprendentes e para os docentes.

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Biografia do Autor

Marie-Christine Fougerouse, Université Jean Monnet

Maitre de conférences à l’Université Jean Monnet à Saint-Étienne en FLE/S. Elle est rattachée à l’équipe du
DILTEC (EA 2288) à l’Université Sorbonne Nouvelle à Paris. Ses domaines de recherche sont la didactique du FLE/S, la grammaire, la méthodologie et l’évaluation. Titulaire d’un Doctorat en Didactologie des langues et des cultures (Paris 3), elle a enseigné une dizaine d’années le FLE de A1 à C2 en France et à l’étranger où elle a été Attachée de coopération pour le français. Elle est auditrice dans le Label Qualité FLE à FÉI. Depuis 2018, elle est rédactrice en chef de la revue GERFLINT Synergies France.

Julie I. Tadeo Dominguez, Université Jean Monnet

Recherche axée sur la nécessité de formation continue des enseignants de français langue étrangère FLE au Pérou, les programmes de formation initiale et continue en FLE au Pérou, les besoins en termes de formation, ainsi que la conception d’un programme de formation continue adaptée. Parcours professionnel assez important dans l’enseignement du français langue étrangère en contexte universitaire au Pérou. Enseignante contractuelle de langue espagnole au sein des établissements scolaires français et actuellement enseignante de français langue étrangère en distanciel pour l’université nationale de San Martin de Tarapoto, au Pérou.

Soraia Dimas, Université Jean Monnet

Recherche orientée sur l’apprentissage du Portugais Langue Etrangère en contexte universitaire français, les enjeux des relations de pouvoir entre les langues dans la motivation et l’implication d’apprenants plurilingues. Précédemment lectrice de portugais de l’Institut Camões, Soraia Dimas est maintenant enseignante de langue portugaise, de culture lusophone et de traduction à l’Université Jean Monnet, Saint-Étienne, et intervient aussi dans l’Institut de Langue et Culture Lusophone de Lyon (France).

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Publicado em

30 de novembro de 2022

Como Citar

FOUGEROUSE, M.-C. .; DOMINGUEZ, J. I. T. .; DIMAS, S. . Ensino híbrido, um desafio ou uma mais-valia para lecionar a competência oral?. Revista Letras Raras, Campina Grande, v. 11, n. Spécial, p. 44–81, 2022. DOI: 10.5281/zenodo.8103421. Disponível em: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/792. Acesso em: 18 maio. 2024.

Edição

v. 11 (2022): Dossier spécial: Enseignement-apprentissage du et en français: Expériences, Réflexions, Transformations

Seção

Enseignement-apprentissage du et en français: Expériences, Réflexions, Transformations

Licença

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