De la formación docente a la formación lectora/literaria en la Educación de Jóvenes y Adultos: perspectivas teóricas y de investigación en la modernidad tardía

Resumen

Con el objetivo de establecer relaciones de aproximación y distancia entre los instrumentos conceptuales trabajados por los teóricos contemporáneos en los diferentes sectores del conocimiento en las ciencias humanas y sociales, específicamente en la educación; Este trabajo tiene como objetivo situar algunos enfoques teóricos y de investigación sobre la formación docente, en relación con la formación de estudiantes-lectores/literatura en la Educación de Jóvenes y Adultos - EJA. En este sentido, a partir de las ideas de Morin (2008), Canclini (2008), Giddens (2002), Hall (2006), Foucault (2010) y Bourdieu (2004) en el campo de los estudios culturales, discutiremos cuestiones sobre profesionalización docente a partir de los supuestos de Nóvoa (2017), también, los conocimientos de la formación en Tardif (2010) y sobre el trabajo docente en Amigues (2004) y Schön (2008). Metodológicamente, este trabajo es de carácter bibliográfico, basado en una revisión de la literatura sobre los temas enumerados como categorías de análisis, a saber: formación de profesores, formación de estudiantes-lectores y lectura literaria en la Educación de Jóvenes y Adultos - EJA. Siguiendo esta línea, pretendemos discutir estas relaciones desde la perspectiva de los estudios culturales poscoloniales, analizando las conexiones entre tales concepciones y sus reflexiones sobre los movimientos humanos y sociales.