Projet pilote d’enseignement du français et DNL-Sciences de la nature : une expérience de stage obligatoire supervisé dans une école publique

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.8072662
Palavras-chave: Discipline non linguistique, Bilinguisme, Français langue étrangère, Sciences naturelles

Resumo

Cet article présente un compte rendu critique et réflexif de la pratique enseignante qui part des résultats obtenus lors
du stage supervisé du cours Lettres-Français, à l'Université fédérale de Santa Catarina, qui visait à lancer un projet
pilote d'éducation bilingue, avec la discipline des Sciences, dans une école publique de la capitale de l'État. En plus
des références théoriques qui ont soutenu notre analyse de l'éducation bilingue, nous décrivons les étapes du projet
afin de répondre à nos premières interrogations sur les bénéfices et les enjeux de la construction d'une salle de classe
bilingue. Un élément fondamental de cette construction était de créer, en classe, des moments pour que les élèves
impliqués dans le projet rapportent leurs opinions sur les classes bilingues dans des sondages proposés par
l'enseignant-stagiaire, une partie de ces rapports sont également présents dans l'article. Enfin, nous partageons les
réflexions et les résultats obtenus dans cette pratique dans le but principal de contribuer à la recherche dans les
domaines du français langue étrangère et de l'enseignement des matières non linguistiques. Enfin, nous partageons
les réflexions et les résultats obtenus dans cette pratique dans le but principal de contribuer à la recherche dans les
domaines du français langue étrangère et de l'enseignement des matières non linguistiques.

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Biografia do Autor

Luiza Vieira Scheidt, Université fédérale de Santa Catarina

Diplômée en lettres-français à l'Université fédérale de Santa Catarina (2020), elle a travaillé pendant plus
de trois ans comme professeur-bousière de français aux Cursos Extracurriculares de Langues Étrangères
du Département de langue et littérature étrangères-CCE/UFSC, présentiel et en ligne. Entre 2021 et 2022,
ellel a été assistante de langue portugaise à l'Académie de Montpellier, en France. Elle est actuellement
professeure à l'Alliance Française de Florianópolis.

Sara Farias da Silva, Université fédérale de Santa Catarina

Professeure de français. Professeure de méthodologie et pratique de l'enseignement du français. Doctorat en politiques linguistiques au Programme d'études supérieures en linguistique de l'Université fédérale de Santa Catarina (UFSC), avec un stage doctoral en alternance à l'Université de Montréal (UDEM) au Québec. Elle est également chercheuse invitée au Centre de recherche en politiques et développement personnel (CPDS-UDEM). Master en Théorie et Analyse Linguistiques de l'UFSC avec stage à l'Université Paris 3 - Sorbonne-Nouvelle.

Clarissa Laus Pereira Oliveira, Université fédérale de Santa Catarina

Formatrice de formateurs à l’Université fédérale de Santa Catarina (UFSC) et formatrice TV5 Monde (BELCNantes, 2016), elle détient un Master en Sciences du Langages FLE (USHS, Strasbourg, 1996- 1997 – Université Nancy II, Nancy, 1997-1998), un Doctorat en Littérature Comparée (Université fédérale de Rio Grande do Sul/UFRGS/Brésil, Universidad de Barcelona/Espagne, 2006) et un postdoctorat en Interculturalité (UPV – Montpellier 3, Montpellier, 2020). Actuellement elle est professeure à l’Université fédérale de Santa Catarina (UFSC), responsable des disciplines Méthodologie du FLE et Stages obligatoires surveillés 1 et 2 dans le cours de Licence en FLE. Elle est actuellement Présidente de l’Association des professeurs de français de Santa Catarina (2020- 2022). Elle a été coordinatrice du projet Idiomas sem Fronteiras – Français (UFSC, 2017-2019), du projet Bonjour du Brésil en partenariat avec l'école Azurlingua et la plateforme Bonjour de France (2016).

Referências

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Publicado em

30 de novembro de 2022

Como Citar

SCHEIDT, L. V. .; SILVA, S. F. da .; OLIVEIRA, C. L. P. . Projet pilote d’enseignement du français et DNL-Sciences de la nature : une expérience de stage obligatoire supervisé dans une école publique. Revista Letras Raras, Campina Grande, v. 11, n. Spécial, p. 145–162, 2022. DOI: 10.5281/zenodo.8072662. Disponível em: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/801. Acesso em: 4 nov. 2024.

Seção

Enseignement-apprentissage du et en français: Expériences, Réflexions, Transformations

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