La langue Anglaise et l’internationalisation de l’Enseignement Supérieur : Une analyse comparative de deux institutions de pays du BRICS

Resumo

L'article réfléchit sur les représentations, les pratiques et les perceptions sociales de la langue anglaise (LA) dans deux communautés universitaires sur l'internationalisation de l'enseignement supérieur (IES). En plus de présupposer l'interculturalité, l'intégration de la recherche et des connaissances, l'IES est aussi vu comme un espace de débats et d'affrontements entre acteurs du même domaine et au croisement des champs sociaux concernés. Dans ces champs de tension émergent des discours qui révèlent les différents visages et particularités de la LA dans les communautés universitaires. L'objectif est d'analyser les sens de la LA qui se dégage des documents et pratiques de deux institutions appartenant aux BRICS. La recherche se caractérise comme bibliographique, documentaire, analytique, comparée et aussi ethnographique. L'univers de la recherche est constitué de deux universités, l'une du sud du Brésil et l'autre de Russie, qui sont analysées et comparées sur la base de leurs documents et représentations sociales interreliées à la langue anglaise. Dans les deux communautés universitaires, la compréhension que la langue anglaise est traversée par des problèmes d'internationalisation et est la voie de la consolidation de la recherche, de l'enseignement et de la vulgarisation dans une perspective d'exclusion et de productivisme global même dans des contextes glocaux différents était évidente. Cependant, en tant que politiques institutionnelles pour l'utilisation et l'apprentissage de la langue
anglaise juxtaposées à l'internationalisation dans les deux communautés, elles sont récentes et conformes aux réglementations légales de leurs pays, mais avec des décalages par rapport aux intérêts de l'internationalisation. On voit que le renforcement des missions de ces universités est traversé par des enjeux néocoloniaux