A theoretical-methodological proposal for the use of ICTs in English classes in Brazilian educational institutions
DOI :
https://doi.org/10.5281/zenodo.10277996Résumé
A possible way to provide oral and written English practice by using Information and Communication Technologies (ICTs) is through telecollaborative activities (SCHAEFER; HEEMANN, 2019). O’Dowd (2013) defines telecollaboration as the use of online technologies in the context of language teaching and learning with students who are geographically dispersed. Another possibility to favor the practice of English using ICTs is through digital stories, understood as the inclusion of multiple digital resources in storytelling (CASTAÑEDA, 2013). Drawing on scholars such as Brammerts (1996, 2003), Lambert (2006, 2007), Almeida (2014), O’Dowd (2012, 2013), Tumolo (2015) and Schaefer (2019), this study aims at presenting a theoretical-methodological proposal, which involves the use of ICTs, for English classes in Brazilian educational institutions. On the basis of the presentation of our theoretical-methodological proposal, we suggest that activities that utilize ICTs have the potential to produce challenges that may lead to language learning, student motivation, collaborative work and reflection.
Téléchargements
Références
ALCICI, S. A. R. A escola na modernidade. In: ALMEIDA, N. A. et al. (Orgs.). Tecnologia na escola: abordagem pedagógica e abordagem técnica. São Paulo: Cengage learning, 2014.
ALMEIDA, N. A. Os diferentes aspectos da linguagem na comunicação. In: ________ et al. (Orgs.), Tecnologia na escola: abordagem pedagógica e abordagem técnica. São Paulo: Cengage learning, 2014.
APPEL, C.; MULLEN, T. Pedagogical considerations for a web-based tandem language learning environment. Computers & Education, v. 34, n. 3-4, p. 291-308, 2000.
BANASZEWSKI, T. Digital storytelling finds its place in the classroom. MultiMedia & Internet @ Schools, Lexington: Multimedia Schools, 2002.
BELZ, J. A. The development of intercultural communicative competence in telecollaborative partnerships. In: O’DOWD, R. (Org.). Online Intercultural Exchange: an introduction for foreign language teachers. Clevedon: Multilingual Matters, 2007.
BENEDETTI, A. M. Aplicaciones potenciales del contexto teletandem para el aprendizaje de lenguas extranjeras. Moderna Sprak, v. 104, n.1, p. 42-58, 2010.
BRAMMERTS, H. Tandem language learning via the internet and the International E-Mail Tandem Network. In: LITTLE, D; BRAMMERTS, H. (Orgs.). A guide to language learning in tandem via the internet. Dublin: Trinity College, CLCS Occasional Paper, 1996.
BRAMMERTS, H. Autonomous language learning in tandem: the development of a concept. In: LEWIS, T; WALKER, L. (Orgs.). Autonomous Language Learning in Tandem. Sheffield: Academy Electronic Publications Limited, 2003.
BYRAM, M. Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon: Multilíngual Matters, 1997.
BYRAM, M. et al. From Principles to Practice in Education for Intercultural Citizenship. Bristol, UK: Multilingual Matter, 2016.
CANALE, M. De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje. In: CÀNAVES, M. L. (Org.). Competencia Comunicativa, documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Peñalara: Edelsa, 1995.
CASTAÑEDA, M. E. “I am proud that I did it and it’s a piece of me”: Digital Storytelling in the Foreign Language Classroom. Calico Journal, Ohio, v.1, n.30, p. 44-62, 2013.
ELLIS, R. Task-based language learning and teaching. New York: Oxford University Press, 2003.
KENSKI, V. M. Formação/ação de professores: A urgência de uma prática docente mediada. In: PIMENTA, S.G; ALMEIDA, M.I. de (Orgs.). Pedagogia universitária: caminhos para a formação de professores. São Paulo: Cortez, 2011.
KENSKI, V. M. Tecnologias e tempo docente. Campinas: Papirus, 2013.
KRAMSCH, C. Context and culture in language teaching. Oxford: Oxford University Press, 1993.
KRAMSCH, C. Post 9/11: Foreign languages between knowledge and power. Applied Linguistics, Oxford, v. 26, n. 4, 2005.
FUNO, L.B.A. Teletandem: um estudo sobre identidades culturais e sessões de mediação da aprendizagem. 2015. 190 pp. Thesis (Doctorate Degree in Linguistics Studies) - UNESP, São José do Rio Preto.
GARCIA, D. N. M. Teletandem: questões de implementação e suas implicações para o processo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras. In: International Congress of Critical Applied Linguistics – ICCAL, 2015. Anais…, Brasília: ICCAL, 19-21 oct. 2015. p. 1540-1556.
HELM, F. Facilitated dialogue in Online Intercultural Exchange. In: O’DOWD, R.; LEWIS, T. (Orgs.). Online Intercultural Exchange: Policy, Pedagogy, Practice. New York: Routledge, 2016.
LAMBERT, J. Digital storytelling: Capturing lives, creating community. Berkley: Digital Diner Press, 2006.
LAMBERT, J. Digital storytelling cookbook. San Francisco: Digital Diner Press, 2007.
LEONE, P.; TELLES, J. A. The teletandem network. In: O’DOWD, R.; LEWIS, T. (Orgs.). Online intercultural exchange: Policy, pedagogy, practice. New York: Routledge, 2016.
LOPES, Q. B.; FRESCHI, A. C. Potenciais sequências de aprendizagem intercultural no teletandem: a importância da mediação. Revista do Gel, São Paulo, v. 13, n. 3, 2016.
MALINOWSKI, D; KRAMSCH, C. The ambiguous world of heteroglossic computer-mediated language learning. In: BLACKLEDGE, A; CREESE, A. (Orgs.). Heteroglossia as Practice and Pedagogy. Dordrecht: Springer, 2014.
O’DOWD, R. Understanding “the other side”: Intercultural learning in a Spanish-English e-mail exchange. Language Learning & Technology, v. 7, n. 2, 2003.
O’DOWD, R. The Use of Videoconferencing and E-mail as Mediators of Intercultural Student Ethnography. In: BELZ, J.A.; THORNE, S.L. (Orgs.). Internet-mediated Intercultural Foreign Language Education. Boston, MA: Heinle & Heinle, 2006.
O’DOWD, R. Intercultural communicative competence through telecollaboration. In: JACKSON, J. (Org.). The Routledge Handbook of Language and Intercultural Communication. New York: Routledge, 2012.
O’DOWD, R. Telecollaboration and CALL. In: THOMAS, M; REINDEERS, H.; WARSCHAUER, M. (Orgs.). Contemporary computer-assisted language learning. London: Bloomsbury Academic, 2013.
O’DOWD, R. Revised version of a plenary address given at the Sixth International Conference on the Development and Assessment of Intercultural Competence: Intercultural Competence and Mobility: Virtual and Physical. University of Arizona: USA, 2018.
RAMIRO, M. S. S. Competencia Comunicativa Intercultural. Revista Perspectiva, n. 13. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, 2007.
RICHARDS, J. C.; PLATT, J. T.; WEBER, H. Longman dictionary of Applied Linguistics. Harlow, Essex, England: Longman, 1985.
ROBIN, B. R. Digital Storytelling: a powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory Into Practice, London: Taylor and Francis Group, v. 47, n. 3, 2008.
ROCHA, C.F.; LIMA, T.C.S. Questionamentos sobre a presença do mediador na prática de interação em Teletandem. In: TELLES, J.A. (Org.). Teletandem: Um Contexto Virtual, Autônomo e Colaborativo para a Aprendizagem de Línguas Estrangeiras no Século XX. Campinas: Pontes, 2009.
SALOMÃO, A.C.B. A cultura e o ensino de língua estrangeira: perspectivas para a formação continuada no projeto Teletandem Brasil. 2012. 268 pp. Thesis (Doctorate Degree in Linguistics Studies) - UNESP, São José do Rio Preto.
SCHAEFER, R.; LUNA, J. M. F. Negotiation of cultural issues equated to nation in e-mail exchanges. Cadernos de Pós-Graduação em Letras, São Paulo, v. 16, n. 2, p. 52-68, jul./dez. 2016.
SCHAEFER, R.; LUNA, J. M. F. Negociação de assuntos interculturais em espaços telecolaborativos. Revista Entretextos, Londrina: UEL, v.18, n. 2, p. 121-141, 2018.
SCHAEFER, R.; HEEMANN, C. Contribuição da telecolaboração para as aulas de línguas em instituições de ensino do Brasil. In: DICKMAN, I.; DICKMAN, I. Educação Brasil. Volume X. Chapecó: Editora Livrologia, 2019.
SCHAEFER, E.; SALBEGO, N; LORENSET, C. C. 2019. Foreign language learning development: reflections on the contribution of digital technology. Revista de Letras Norteamentos, Sinop: UNEMAT, v. 12, n. 29, p.143-157, jul/dez 2019.
SCHAEFER, R. et al. Experiência telecolaborativa por e-mail entre alunos do IFC e da UNEB. In: SILVA, I.T.; TREVISOL, J.R. Fundamentos e práticas no ensino de língua estrangeira. Alagoinhas: Editora Bordô-Grená, 2020.
SEHNEM, P. R.; LUNA, J. M. F. Estratégias para o ensino de espanhol como atividade na escola pública. Revista Entretextos, Londrina: UEL, v.13, n. 1, p. 97-115, 2013.
TELLES, J. A.; VASSALLO, M. L. Foreign language learning in-tandem: Teletandem as an alternative proposal in CALLT. The ESPecialist, São Paulo: PUCSP, v. 27, n. 2, p. 189-212, 2006.
TELLES, J. A. Projeto Teletandem Brasil: Línguas Estrangeiras para Todos - Ensinando e Aprendendo línguas estrangeiras in-tandem via MSN Messenger. Faculdade de Ciências e Letras de Assis, UNESP, 2006.
TELLES, J. A. Teletandem: um contexto virtual, autônomo e colaborativo para aprendizagem de línguas estrangeiras no século XXI. Campinas: Pontes Editores, 2009.
TELLES, J. A. Learning foreign languages in teletandem: Resources and strategies. DELTA – Revista de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, São Paulo: PUCSP, v. 31, n. 3, p. 603-632, 2015.
THORNE, S. L. Pedagogical and praxiological lessons from Internet-Mediated Intercultural Foreign Language Education Research. In: BELZ, J. A.; THORNE, S. L. (Orgs.). Internet-Mediated Intercultural Foreign Language Education. Boston: Heinle & Heinle, 2006.
TREVISOL, J. R. Investigating L2 learners’ oral production and perception of a task cycle using digital storytelling: a case for technology-mediated TBLT. 2019. 364 pp. Thesis (Doctorate Degree in English: Linguistics and Literature Studies) – UFSC, Florianópols.
TUMOLO, C. H. S. Histórias digitais como recurso para ensino/aprendizagem de inglês como língua estrangeira. Estudos Anglo-Americanos, Florianópolis: UFSC, n. 43, p.101-117, 2015.
VASSALLO, M. L.; TELLES, J. A. Foreign language learning in-tandem: Theoretical principles and research perspectives. The ESPecialist, São Paulo: PUCSP, v. 27, n. 1, p. 83-118, 2006.
VELOSO, F. S; ALMEIDA, V. B. A fala facilitadora de dois interagentes no contexto de aprendizagem de LE no Teletandem. In: TELLES, J. A. (Org.). Teletandem: um contexto virtual, autônomo e colaborativo para a aprendizagem de línguas estrangeiras no século XXI. Campinas: Pontes, 2009.
VYGOTSKY, L. S. Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press, 1978.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Revista Letras Raras 2023
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
