Análise autobiográfica do desenvolvimento da autonomia na aprendizagem e no ensino de língua inglesa
DOI :
https://doi.org/10.5281/zenodo.17504539Mots-clés :
Autonomia, Aprendizagem de línguas, Pesquisa autobiográfica, Pesquisa narrativa, Narrativa multimodalRésumé
Este estudo apresenta a análise autobiográfica de uma narrativa multimodal sobre o percurso de aprendizagem de língua inglesa (LI) de uma professora de inglês, buscando identificar elementos que evidenciem o desenvolvimento da autonomia da aprendiz que se torna professora. A narrativa multimodal, composta por um documento em PDF com links para vídeos hospedados no YouTube, é analisada com base no modelo de Oxford (2003), desenvolvido para sistematizar a análise de autonomia na aprendizagem de línguas. Dentre as perspectivas descritas no modelo, este estudo adota a perspectiva político-crítica para a análise, mobilizando elementos relacionados ao contexto, agência, motivação e estratégias de aprendizagem. Esses elementos permitiram identificar as limitações e potencialidades no desenvolvimento da autonomia na aprendizagem de LI, tais como o impacto de políticas públicas e do avanço tecnológico e da internet nesse processo. Além disso, o estudo evidencia o potencial transformador da análise autobiográfica como ferramenta na formação para a prática docente reflexiva.
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