Introduction d’extraits littéraires en cours de français langue étrangère : entre réflexions didactiques et pistes pédagogiques

Resumo

Malgré les réticences trop souvent manifestées par certains enseignants de français langue étrangères (FLE), le texte littéraire pourra avantageusement trouver sa place dans un cours de FLE. Les arguments pouvant justifier cette introduction ne manquent pourtant pas, pouvant aller de la valorisation des apprenants à la découverte d’un genre potentiellement aussi riche que novateur mais, pour être attractive et efficace, l’exploitation pédagogique de supports littéraires doit répondre à certains principes pouvant relever tant du choix du support que des objectifs visés, ou encore des pratiques de classe. Après avoir évoqué un rapide plaidoyer pouvant s’il le fallait justifier l’exploitation de textes d’auteurs en cours de français langue étrangère, nous rappellerons et développerons dans cet article certains de ces principes, qui ne doivent être vus que comme des pistes de réflexion et certainement pas comme d’incontournables injonctions. On le sait en effet, la qualité d’un cours de langue ne vaut que par son adéquation avec les éléments contextuels qui peuvent le définir : autant de classes, autant de variables possibles dans la mise en œuvre des suggestions formulées ci-dessous.