Transdisciplinaridade e Dialogismo como fundamentos na ação docente: uma proposta para aula de leitura

Resumo

Mesmo diante das inovações advindas da contemporaneidade, ainda há muito o que avançar para alcançar uma educação pautada na universalidade, no debate socioideológico, no pluralismo de ideias e na complexidade do pensamento humano. Dessa feita, o presente trabalho tem por objetivo refletir como as contribuições teóricas aqui apresentadas podem subsidiar o fazer pedagógico do professor, ao conceber a linguagem como processo de interação social, conforme defende o Círculo de Bakhtin. Para tanto, é feita uma revisão bibliográfica das discussões de Nicolescu (2000), o qual discute o princípio da transdisciplinaridade, das reflexões de Morin (2010), quanto à teoria da complexidade e dos saberes necessários à educação do futuro, além das questões voltadas à teoria dialógica da linguagem proposta pelo Círculo Bakhtin (1988 [1975]; Volóchinov, 2013 [1930]; Medviédev, 2019 [1928]), de modo a correlacionar essas teorias à ação docente na educação básica. Em síntese, acredita-se que as discussões trazidas neste artigo poderão auxiliar o professor de Língua Portuguesa, a enfrentar os desafios impostos pela Educação do século XXI, além de contribuir para a ampliação da consciência socioideológica dos professores e professoras.