L'enseignement des langues en quête d'une perspective sur l'égalité de chances

Autores

Palavras-chave: Educação, Inclusão, Ensino/aprendizagem de francês

Resumo

La notion d’inclusion dans l’éducation s’est élargie au cours du temps vers le nouvel idéal de l’ouverture de l’environnement à l’autre et à son adhésion sociale. L’usage du terme suscite des débats, des controverses, pour ses définitions – et leurs élargissements – ainsi que pour les conséquences qu’ils supposent dans les pratiques. Dans notre parcours nous présentons quelques formats de définition et de mise en pratique d’un processus qui travaille et oscille  en fonction des conditions locales, des politiques éducatives et des capacités des acteurs de l’éducation. Ensuite, après la narrative d’exemples dans quelques pays, notamment le Brésil, le texte expose quelques propositions didactiques possibles autour de l'articulation entre éducation inclusive et l’enseignement/apprentissage du français.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Christianne Benatti Rochebois, Université Paris III Sorbonne-Nouvelle

Licence en Lettres (Universidade Federal de Minhas Gerais – 1993). DEA en Sciences du langage, de
l’homme et de la société (Université de Franche-Comté – 2003). Doctorat en Didactique des langues et
des cultures (Université Paris III Sorbonne-Nouvelle – 2010). Professeur à Universidade Federal do Sul da
Bahia.

Referências

BOURDIEU, P, CHAMPAGNE, P. Les exclus de l’intérieur. Actes de la recherche en sciences sociales, n. 91-92, p. 71-74, 1992.

CURY, C. R. J. Réflexions sur les principes juridiques de l’éducation inclusive au Brésil. Égalité, droit à la différence, équité. Recherche et formation pour les professions de l’éducation. n. 61, p. 41-53, 2009.

DEPPELER, J., ZAY, D. L'inclusion par l'éducation partagée, Recherches et éducation - Revue généraliste de recherches en éducation et formation, En ligne: [https://rechercheseducations.revues.org/2351]. Consulté : le 5 août 2017.

PLAISANCE, É.. La reconfiguratíon du métier d’enseignant dans la dynamique de l’accessibilité. In: EBERSOLD, S. (org.). L’accessibilité ou l’école réinventée. London: ISTE/Wiley Editions, 2020.

REIS, M. da G. M. dos. En classe et en scène, Campinas : Pontes Editora, 2021.

UNESCO. Principes directeurs pour l’inclusion dans l’éducation. Paris: Unesco, 2009. En ligne:[https://inee.org/system/files/resources/UNESCO_Policy_Guidelines_on_Inclusion_in_Education_2009_FRE.pdf]. Consulté: le 8 août, 2017.

UNESCO. Promoting Inclusive Teacher Education. Advocacy Guides. Paris: Unesco, 2013. En ligne : [https://en.unesco.org/inclusivepolicylab/sites/default/files/learning/document/2017/1/221033e.pdf]. Consulté : le 8 août, 2017.

UNESCO. Déclaration d’Incheon. Education 2030. Paris: Unesco, 2015. En ligne: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/education-2030-incheon-framework-for-action-implementation-of-sdg4-2016-fr.pdf]. Consulté: le 9 août 2017.

UNESCO. Inclusion and education: all means all. Global Education Monitoring Report. Paris: Unesco, 2020. En ligne: [https://en.unesco.org/gem-report/report/2020/inclusion]. Consulté: le 10 mai 2021.

Publicado em

29 de novembro de 2021

Como Citar

ROCHEBOIS, C. B. L’enseignement des langues en quête d’une perspective sur l’égalité de chances. Revista Letras Raras, Campina Grande, v. 10, n. Spécial, p. 269–278, 2021. Disponível em: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/1690. Acesso em: 23 dez. 2024.

Edição

v. 10 n. Spécial (2021): Enseignement du français et formation des enseignants: réflexions, expériences et perspectives - 2ème ed.

Seção

Actes du XXIème CBPF à Aracaju

Licença

© 2023 Revista Letras Raras

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.