Apprendre avec les langues: l’intercompréhension intégrée au primaire
Resumen
DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1998
Ce texte entend présenter une pratique pédagogique centrée sur les approches plurielles (CANDELIER, 2009), plus précisément sur l’intercompréhension, qui outre la découvertes des langues-cultures, cherche à mettre en évidence le développement de compétences(BNCC,2018; ZABALA et ARNAU,2010;PERRENOUD,2000) cognitives et socio-émotionnelles. Notre objectif a été de miser le développement de savoirs, savoir-faire et savoir-être au travers d’un travail interdisciplinaire qui propose intégration des langues, contenus disciplinaires, projets scolaires et professeurs, Il s’agit de l’intercompréhension intégrée (ESCUDÉ, 2011, FONSECA ET GAJO, 2014). L’expérience a été menée auprès d’enfants de l’enseignement primaire, d’une école communale de Natal/RN, Brésil. Les résultats de l’expérience, menée avec succès, serviront de base à une étude longitudinale, qui prétend valider les atouts de l’intercompréhension intégrée pour rendre l’apprentissage plus pertinent et aider la formation intégrale des apprenants.
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