La vie associative au Brésil : enjeux actuels pour la formation continue des enseignants de français et le travail associatif en réseau

Authors

Keywords: La vie associative, Réseau associatif et fédératif, Formation continue, La profession enseignante, L’apprentissage et l’enseignement du français

Abstract

DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.2003

Cet article présente un compte rendu du symposium qui a eu lieu à la 22ème édition du Congrès brésilien des professeurs de français concernant la vie associative au Brésil et les enjeux actuels pour la formation continue des enseignants. Ce symposium a voulu favoriser les échanges d’expériences des associations d’enseignants de français au Brésil dans la formation enseignante, selon deux volets: a) la vie associative et fédérative au Brésil: quelques leçons apprises au cours de l’histoire de la FBPF, défis actuels des associations solides dans le pays et des associations récemment créées, ou renaissantes ; b) le rôle des associations des professeurs dans la formation continue et dans l’insertion professionnelle de nouveaux enseignants. Pour y réfléchir, nous envisageons de rapporter quelques expériences associatives, fédérative et de la coopération éducative française concernant la formation continue des enseignants. L’objectif de ce symposium est de réfléchir au rôle majeur de la formation des enseignants de FLE au Brésil à partir du réseau associatif et fédératif.

 

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Author Biographies

Denise Gisele De Britto Damasco, UnB

Licenciée en Lettres (1986), ayant un Master Recherche (2008) et Doctorat (2014) en Education à l’Université de Brasilia. Enseignante de français langue étrangère au Secrétariat d’Etat d’Education du DF de 1989 à 2015. Actuellement, suit des études postdoctorales à la PUC SP et préside la Fédération brésilienne des professeurs de français (2017-2020 et 2020-2022).

Pedro Armando de Almeida Magalhães, Université de l’Etat de Rio de Janeiro

Professeur de Français à l’Institut de Lettres de l’Université de l’Etat de Rio de Janeiro ; Premier sécretaire à la FBPF ; Directeur à l’APFERJ ; chercheur dans le domaine de l’enseignement/apprentissage des
langues/cultures et de la littérature comparée (rapports entre le discours de la fiction et le discours de
l’Histoire).

Heloisa Caldeira Alves Moreira, Université de São Paulo

Licence en Lettres (Français/Portugais) à l’Université de São Paulo (USP). Master et Doctorat en Lettres dans la même institution. Professeur de français au Colégio Santa Cruz (au collège et au lycée), il y a plus de 20 ans. Présidente de l’Association de Professeur de Français de l’État de São Paulo (APFESP) depuis 2014.

References

MARTINEAU, S. ; MUKAMURERA, J. (2012). Tour d’horizon des principaux programmes et dispositifs de soutien à l’insertion professionnelle en enseignement. Phronesis, 1, (2), 45–62. https://doi.org/10.7202/1009059ar

TARDIF, M. et LESSARD, C. (2000). Le travail enseignant au quotidien. Contribution à l’étude du travail dans les métiers et les professions d’interactions humaines. Préface de François Dubet. Europe : De Boeck, 569.

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Published

October 4, 2023

How to Cite

DAMASCO, D. G. D. B. .; MAGALHÃES, P. A. de A. .; MOREIRA, H. C. A. . La vie associative au Brésil : enjeux actuels pour la formation continue des enseignants de français et le travail associatif en réseau. Revista Letras Raras, Campina Grande, v. 9, n. Spécial, p. Fr. 464–473, 2023. Disponível em: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/1321. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Vol. 9 No. Spécial (2020): Édition Spéciale: Enseignement du français et formation des enseignants: réflexions, expériences et perspectives

Section

Actes du XXIIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français

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