L’Affaire Willy et les réflexions sur une possible motivation par l’évaluation

Abstract

DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1984

L’affaire Willy est une tentative de faire motiver des apprenants à l’aide de l’évaluation, dont certains de ces instruments sont souvent aperçus comme l’une des raisons au décrochage scolaire. Cet article vise à décliner la motivation, dévoiler ses origines en reconnaissant, d’emblée, ses influences. De plus, on trace aussi les principaux aspects de l’évaluation, bien au-delà du clivage Pour étayer cette tentative, il est avant tout temps de comprendre ce qui les démotive tant par la définition elle-même de motivation, ses sources et ses influences. De plus, on viendra également tracer les lignes générales de l’évaluation, bien au-delà de la dichotomie sommative-évaluative souvent décourageant tout autre intervention positive au processus d’enseignement-apprentissage. Ces aspects théoriques sont le socle de l’analyse comparative entre les résultats de Willy et celui de ses camarades, de sorte que l’on s’inspire de ces exemples pour les futures adaptations aux pratiques évaluatives adoptées par nos enseignants.