Ensino de português como segunda língua para estudantes surdos: um estudo de caso sobre aproximações ao ensino bilíngue em uma escola inclusive

Resumo

Esta pesquisa apresenta a análise de estratégias de ensino e aprendizagem de língua portuguesa como segunda língua (L2) para estudantes surdos matriculados em uma escola municipal do interior de Minas Gerais. O estudo teve como objetivo descrever o desenvolvimento da aprendizagem da língua portuguesa por meio da utilização de aproximações ao método de ensino bilíngue. A hipótese é que o bilinguismo constitui a abordagem mais eficaz para o ensino de português a estudantes surdos, embora ainda seja pouco explorado em contextos inclusivos. Os resultados indicaram que a adoção de estratégias alinhadas à perspectiva bilíngue, como a atuação de professores de português  fluentes em Libras e a presença de uma equipe especializada em Libras na escola, favorece o desenvolvimento da escrita em língua portuguesa por estudantes surdos, ao tornar as aulas mais acessíveis e possibilitar o mapeamento de suas dificuldades linguísticas. Evidenciou-se, ainda, a necessidade de um olhar holístico para o contexto desses estudantes e de um trabalho articulado entre comunidade escolar e poder público, a fim de viabilizar a implementação de projetos dessa natureza. Por fim, constatou-se que a escola inclusiva não se configura, estruturalmente, como uma escola bilíngue a qual dispõe de fundamentação teórica, organização metodológica e carga horária específica para o ensino de estudantes surdos. Entretanto, diante da ausência de escolas bilíngues em cidades do interior de Minas Gerais, ressalta-se a importância da adoção de práticas pedagógicas que se aproximem dessa perspectiva, de modo a garantir maior acessibilidade linguística.