Discurso político sobre educação no período pré-eleitoral: o que esperar dos candidatos?
Resumo
DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v8i2.1363
A democracia no Brasil é recente e coloca desafios aos cidadãos em termos de posicionamento político, especialmente nas eleições presidenciais de 2018, que foram caracterizadas por polarização, disseminação de boatos e uso de redes sociais para promover as propostas dos candidatos. Nesse contexto, objetivamos analisar os recursos discursivos de pré-candidatos às eleições presidenciais do Brasil em 2018. A Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2003) e a Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 2014) são utilizadas para análise da transcrição de excertos de seis entrevistas do Programa Roda Viva. Os resultados apontam que o discurso de: a) Álvaro Dias mostra um pré-candidato disposto a investir financeiramente na educação; b) Ciro Gomes constrói a imagem da experiência e autoridade no campo educacional; c) Henrique Meirelles enfatiza a relação entre educação e desenvolvimento de força de trabalho; d) Manuela D’Ávila apoia a autonomia dos estados e municípios para administrar localmente a educação e está alinhado à experiência das mulheres como mães, trabalhadoras e cidadãs; e) Geraldo Alckmin irá direcionar esforços para a educação infantil para diminuir a desigualdade; f) Jair Bolsonaro é favorável à eliminação das cotas no ensino superior por meio de investimentos na Educação Básica para proporcionar condições de acesso igualitárias a todos.
Downloads
Referências
BATISTA, R. de O.; ANDRADE, M. S. de. Autovalorização e descortesia no debate eleitoral: uma análise do debate político televisivo de 1989. Revista do Gel, v. 14, n. 1, p. 253-268, 2017.
BOCHETT et al. Concepções de discurso político: caminhos para uma discussão teórica. Revista Moara, n. 47, p. 128-151, jan./jun. 2017.
CABRAL, S. R. S. Transitividade e auto/representação em um debate político. Cadernos de Linguagem e Sociedade, v. 16, n. 1, p. 9-35, 2015.
FAIRCLOUGH, N. Analysing discourse: textual analysis for social research. Londres, Nova Iorque: Routledge, 2003.
FIORIN, J. L. Argumentação. São Paulo: Contexto, 2015.
HALLIDAY, M. A. K. (2014). Halliday's Introduction to Functional Grammar. 4ª ed. Revisada por C. Matthiessen. Londres: Routledge.
HALLIDAY, M.A.K.; HASAN, R. Language, context and text: aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989.
KOCH, I. G. V. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez, 2004.
LEFFA, V. J. Criação de bodes, carnavalização e cumplicidade. Considerações sobre o fracasso da LE na escola pública. In: LIMA, D. C. de. Inglês em escolas públicas não funciona? Uma questão, múltiplos olhares. São Paulo: Parábola Editorial, 2011, p. 15-32.
MARTIN, J. R.; Rose, D. Working With Discourse. Londres: Continuum, 2007.
MARTIN, J. R.; WHITE, P. R. R. The language of evaluation: Appraisal in English. Nova Iorque: Palgrave Macmillan, 2005.
MEURER, J.L. Ampliando a noção de contexto na Linguística Sistêmico-Funcional e na Análise Crítica do Discurso. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v. 4, n.esp, p. 133-157, 2004.
SOARES, P. C.; OLIVEIRA, L. C.; LOPES, M. F. S. O debate político no Brasil de 2014: as perguntas na construção do discurso polêmico. Diálogo das Letras, Pau dos Ferros, v. 05, n. 01, p. 122-138, jan./jun. 2016.
Publicado em
Como Citar
Seção
Licença
© 2023 Revista Letras Raras
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
