Les approches intercompréhensives : une pédagogie au service du plurilinguisme

Auteurs

Mots-clés : Intercompréhension, Langues romanes, Enseignement-apprentissage, Éducation linguistique, Environnement virtuel et remédiation

Résumé

DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1953   Cet article propose une réflexion sur l’usage des approches intercompréhensives (AIC) dans l’enseignement/apprentissage, sur la base d’une éducation aux langues novatrice qui mobilise les expériences linguistiques et communicatives de l’apprenant dans le cadre d’un enseignement/apprentissage basé sur la construction de nouvelles connaissances en langues génétiquement apparentées. Notre communication sous la forme d’un compte-rendu des interventions qui ont eu lieu dans le cadre du symposium dédié à l’intercompréhension (IC) permettra de mettre en lumière différents itinéraires pédagogiques de l’alternance des langues romanes dans la perspective d’un décloisonnement pédagogique dans la formation en langues, sur des terrains diversifiés de recherche-action, dans une dynamique interdisciplinaire, dans différents contextes éducatifs.

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Biographie de l'auteur

Claudine Franchon, UnB

DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1953

Doctorat en Sciences du langage à l’Université Stendhal - Grenoble 3. Professeure Associée I à l’Université
de Brasilia (UnB).

Publiée

octobre 4, 2023

Comment citer

FRANCHON, C. . Les approches intercompréhensives : une pédagogie au service du plurilinguisme. Revista Letras Raras, Campina Grande, v. 9, n. Spécial, p. Fr. 243–255, 2023. Disponível em: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/1302. Acesso em: 22 nov. 2024.

Rubrique

Actes du XXIIème Congrès Brésilien des Professeurs de Français

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