La conception d'une discipline de formation d’enseignants dans le contexte de FLE
Résumé
DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1991
En 2020, la pandémie provoquée par la COVID-19 a entraîné de nombreuses adaptations pour offrir aux étudiants des alternatives afin de poursuivre leurs études universitaires. Dans le cadre de l'Université Fédérale de Bahia (UFBA), située à Salvador, Brésil, un semestre supplémentaire a été proposé, au sein duquel un environnement numérique d’apprentissage (ENA) a été conçu pour offrir des cours issus du programme d’études obligatoire et la possibilité d’en créer de nouveaux, pouvant répondre aux demandes des étudiants. Face à cette situation d'enseignement particulière, l'objectif de cet article est de présenter le processus de création d'un cours destiné à la formation de futurs enseignants de Français Langue Étrangère (FLE). A cet effet, une sélection d’écrivains et l’analyse d’activités intégrant l'utilisation des outils didactiques disponibles et l’enseignement de la littérature dans cette situation d’apprentissage sont proposés. Finalement, des considérations sur la mise en place de ce cours dans ce contexte d’enseignement-apprentissage en ligne, qui prennent en considération les idées de Puren (2011), Hirschsprung (2005) et Perrenoud (1999, 2003) sont avancées.
Téléchargements
Références
ABDALLAH-PRETCEILLE, M. La littérature comme espace d’apprentissage de l’altérité et du divers.Synergies Brésil, n° spécial 2, p. 145-155, 2010.
AIALA, R. ; MELLO, R. Le texte littéraire en classe de français langue étrangère (FLE). Revista Letras Raras, Campina Grande, vol 4, n. 1, p. 9-19, ago. 2015.
ALCARAZ, M. et al. Édito Méthode de Français – Livre de l’élève – Niveau A1. Paris : Didier, 2016.
CONSEIL DE L’EUROPE. Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre,Enseigner, Évaluer. Paris : Didier, 2001.
CUQ, J.-P. ; GRUCCA, I. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. 4ª Ed. Grenoble: PUG, 2017.
DILLENBOURG, P. et al. Virtual Learning Environments. In: A. D. (Ed.). Proceedings of the 3rd Hellenic Conference "Information & Communication Technologies in Education" Grécia: Kastaniotis Editions,
, p. 3-18.
DUFOUR, M. et al. Édito Méthode de Français – Livre de l’élève – Niveau B1. Paris : Didier, 2018.
FIÉVET, M. Littérature en classe de FLE. Paris : CLE International, 2013.
HEU, E. et al. Édito Méthode de Français – Livre de l’élève – Niveau A2. Paris : Didier, 2016.
______ ; MABILAT, J-J. Édito Méthode de Français – Livre de l’élève – Niveau B2. Paris : Didier,2015.
HIRSCHSPRUNG, N. Apprendre et enseigner avec le multimédia. Paris : Hachette - Français Langue Étrangère, 2005.
MOREL, A.-S. Littérature et FLE : état des lieux, nouveaux enjeux et perspectives. Actes du II(ème) Forum Mondial HERACLES, pp. 141-148. Disponible sur : .
Consulté le 06 nov. 2020.
PERRENOUD, P. Apprendre à l’école à travers des projets : pourquoi ? comment ? Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation. Université de Genève, 1999, p. 1-11. Disponible sur :
. Consulté le 30 oct. 2020.
______________. Mettre les démarches de projet au service du développement de compétences ? Séminaire de recherche LIFE 2001-2005 – L’organisation du travail scolaire, 2003, s./p. Disponible sur
:. Consulté le 30 oct. 2020.
PUREN, C. La didactique des langues face à l'innovation technologique. Acte des Colloques : Usage
des Nouvelles Technologies et Enseignement des Langues Étrangères UNTELE, Compiègne, 2011, p. 03-14.
_________. Place et fonctions de la littérature dans les cursus d’enseignement-apprentissage des langues étrangères : perspective historique et situation actuelle. Algérie : Centre de Recherche en
Anthropologie Sociale et Culturelle (CRASC), 2016. Disponible sur :
https://www.christianpuren.com/2016/07/05/place-et-fonctions-de-la-litt%C3%A9rature-dans-lescursus-d-enseignement-apprentissage-des-langues-%C3%A9trang%C3%A8res-perspectivehistorique-et-situation-actuelle-nouvel-article/. Consulté le 15 oct. 2020.
REVERDY, Catherine. Des projets pour mieux apprendre ? Institut Français d’Education. Dossier d’actualité. Veille et Analyses, n° 82, p. 1-24, 2013. Disponible sur : https://edupass.hypotheses.org/files/2014/04/82-fe%CC%81vrier-2013.pdf>. Consulté le 30 oct. 2020.
RIQUOIS, E. Exploitation pédagogique du texte littéraire et lecture littéraire en FLE : un équilibre fragile. 11e Rencontre des chercheurs en didactique des littératures. Université de Genève. Genève, mar.
, p. 247-251. Disponible sur :
. Consulté le 06 nov. 2020.
SILVA SOBRINHO, H.F da. et al. Os ataques às universidades e a defesa da educação: trajetória de sentidos em diferentes posições-sujeitos. Revista Crítica Cultural, Santa Catarina: Universidade do Sul de Santa Catarina, v. 14, n. 2, p. 193-208, jul./dez 2019. Disponible sur :
http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Critica_Cultural/issue/view/325. Consulté le 20 oct. 2020.
TAGLIANTE, C. La classe de langue. Paris : CLE International,2006.
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA. Apresentação do Portal UFBA em Movimento. Disponible sur : https://ufbaemmovimento.ufba.br/. Consulté le 28 oct. 2020.
VANTHIER, H. L'enseignement aux enfants en classe de langue. Paris: CLE International, 2009.
VELOSO, J. Novo ambiente virtual Moodle, voltado às atividades do Semestre Suplementar, está aberto à comunidade UFBA. Semanário Digital Edgardigital – 17. Ago. 2020. Disponible sur: . Consulté le 27 oct. 2020.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Revista Letras Raras 2023
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
