Utiliser le numérique pour former des citoyens usagers des langues malgré l'éloignement géographique
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10273497Resumo
Avec la diffusion des technologies numériques, de nombreuses occasions se présentent pour les apprenants de langues d’en être également des usagers et de les utiliser ainsi "pour de vrai" en dehors de tout contexte éducatif, même lorsqu'ils vivent loin des espaces où la langue-cible est utilisée quotidiennement. La recherche a fait ressortir les nombreux bénéfices que représente la participation informelle d’apprenants de langues à des sites participatifs en ligne. Après avoir passé en revue quelques-uns de ces avantages majeurs, l’article s’intéresse aux possibilités pour la didactique de tirer profit de ce genre de participation dans le cadre de l’enseignement-apprentissage formel des langues. Il détaille tout particulièrement l’intérêt de tâches socio-interactionnelles ancrées dans la vie réelle permettant aux apprenants de faire l'expérience d'une communication authentique sur des sites participatifs et de devenir des citoyens usagers des langues et du numérique. Ces tâches offrent, en effet, des occasions de travailler sur les compétences langagières tout en mettant l'accent également sur les différents aspects de la citoyenneté numérique, notamment sa dimension responsable, éthique et critique. Pour finir, l’article présente un exemple concret montrant comment les tâches ancrées dans la vie réelle permettent d’associer éducation langagière et éducation à une citoyenneté numérique critique.
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