L’hybridation, un défi ou un atout pour enseigner l’oral ?

Autores/as

  • Marie-Christine Fougerouse Université Jean Monnet à Saint-Étienne
  • Julie I. Tadeo Dominguez l’Université Jean Monnet
  • Soraia Dimas Université Jean Monnet https://orcid.org/0000-0002-9244-5968

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.8103393
Palabras clave: Oral, Numérique, hybridation, posture enseignante, ressources

Resumen

Cette contribution est relative à l’enseignement-apprentissage de la compétence orale en langue-culture étrangère. Une
méthodologie hybride en mode synchrone ou asynchrone mise en place dans l’urgence de la pandémie du covid 19 est
présentée. Pour favoriser les échanges et les interactions durant le cours, en amont les apprenants sont invités à consulter
des documents sélectionnés pour se préparer au thème abordé. On parle alors de classe inversée. Ce dispositif a eu une
incidence sur le positionnement de l’enseignant en classe qui n’est plus l’unique détenteur du savoir ; il doit composer avec
les ressources numériques qui sont infinies. Il assiste les apprenants dans la gestion de leurs apprentissages en développant l’apprendre à apprendre, générateur d’autonomie. La méthodologie présentée est mise en application dans deux fiches pédagogiques à destination d’un public de français langue étrangère ; elles combinent l’outil papier et les ressources numériques, elles sont réalisables en présentiel ou à distance. Un bilan présente les atouts et les limites du dispositif pour les apprenants et pour les enseignants.

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Biografía del autor/a

Marie-Christine Fougerouse, Université Jean Monnet à Saint-Étienne

Maitre de conférences à l’Université Jean Monnet à Saint-Étienne en FLE/S. Elle est rattachée à l’équipe du DILTEC (EA 2288) à l’Université Sorbonne Nouvelle à Paris. Ses domaines de recherche sont la didactique du FLE/S, la grammaire, la méthodologie et l’évaluation. Titulaire d’un Doctorat en Didactologie des langues et des cultures (Paris 3), elle a enseigné une dizaine d’années le FLE de A1 à C2 en France et à l’étranger où elle a été Attachée de coopération pour le français. Elle est auditrice dans le Label Qualité FLE à FÉI. Depuis 2018, elle est rédactrice en chef de la revue GERFLINT Synergies France.

Julie I. Tadeo Dominguez, l’Université Jean Monnet

Recherche axée sur la nécessité de formation continue des enseignants de français langue étrangère FLE au Pérou, les programmes de formation initiale et continue en FLE au Pérou, les besoins en termes de formation, ainsi que la conception d’un programme de formation continue adaptée. Parcours professionnel assez important dans l’enseignement du français langue étrangère en contexte universitaire au Pérou. Enseignante contractuelle de langue espagnole au sein des établissements scolaires français et actuellement enseignante de français langue étrangère en distanciel pour l’université nationale de San Martin de Tarapoto, au Pérou.

Soraia Dimas, Université Jean Monnet

Recherche orientée sur l’apprentissage du Portugais Langue Etrangère en contexte universitaire français, les enjeux des relations de pouvoir entre les langues dans la motivation et l’implication d’apprenants plurilingues. Précédemment lectrice de portugais de l’Institut Camões, Soraia Dimas est maintenant enseignante de langue portugaise, de culture lusophone et de traduction à l’Université Jean Monnet, Saint-Étienne, et intervient aussi dans l’Institut de Langue et Culture Lusophone de Lyon (France).

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Publicado

noviembre 30, 2022

Cómo citar

FOUGEROUSE, M.-C. .; DOMINGUEZ, J. I. T. .; DIMAS, S. . L’hybridation, un défi ou un atout pour enseigner l’oral ?. Revista Letras Raras, Campina Grande, v. 11, n. Spécial, p. 41–79, 2022. DOI: 10.5281/zenodo.8103393. Disponível em: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/791. Acesso em: 23 dic. 2024.

Número

Vol. 11 (2022): Dossier spécial: Enseignement-apprentissage du et en français: Expériences, Réflexions, Transformations

Sección

Enseignement-apprentissage du et en français: Expériences, Réflexions, Transformations

Licencia

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