L’hybridation, un défi ou un atout pour enseigner l’oral ?
DOI :
https://doi.org/10.5281/zenodo.8103393Résumé
Cette contribution est relative à l’enseignement-apprentissage de la compétence orale en langue-culture étrangère. Une
méthodologie hybride en mode synchrone ou asynchrone mise en place dans l’urgence de la pandémie du covid 19 est
présentée. Pour favoriser les échanges et les interactions durant le cours, en amont les apprenants sont invités à consulter
des documents sélectionnés pour se préparer au thème abordé. On parle alors de classe inversée. Ce dispositif a eu une
incidence sur le positionnement de l’enseignant en classe qui n’est plus l’unique détenteur du savoir ; il doit composer avec
les ressources numériques qui sont infinies. Il assiste les apprenants dans la gestion de leurs apprentissages en développant l’apprendre à apprendre, générateur d’autonomie. La méthodologie présentée est mise en application dans deux fiches pédagogiques à destination d’un public de français langue étrangère ; elles combinent l’outil papier et les ressources numériques, elles sont réalisables en présentiel ou à distance. Un bilan présente les atouts et les limites du dispositif pour les apprenants et pour les enseignants.
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