Análisis crítico de las reivindicaciones de la población sorda y su educación bilingüe: el proceso de (des)colonialidad de la hegemonía de la educación monolingüe en Brasil y Portugal
Resumen
DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i1.1553
Este articulo discute la Educación bilingüe de la comunidad sorda, y su objetivo es analizar, basados en el Análisis Crítico del Discurso (ACD) y en Estudios Sordos, los puntos de convergencia en los discursos de educación bilingüe para sordos en el Brasil y en Portugal, como forma de descolonización lingüística frente a la hegemonía de la educación monolingüe oyente. Analizamos dos cartas en que sordos reivindican su Educación bilingüe: Carta abierta de los Doctores Sordos al Ministerio de Educación (Brasil, 2012); Carta Social de la persona sorda (Portugal, 2012). Seguiremos la metodología aplicada, cualitativa sobre la perspectiva interpretativista. El análisis lingüístico, a través de la Gramática Sistémico-funcional (GSF), guiará las interpretaciones, pues los análisis en ACD deben moverse entre lo lingüístico y lo social. El punto alto de un análisis respaldado en ACD es su preocupación con los derechos de grupos vulnerables. Los discursos de las cartas identifican los puntos de convergencia entre las comunidades sordas en su lucha por educación bilingüe como primordial para la preservación de su cultura y su identidad.
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