Linguistique Appliquée : une révision bibliographique sur l’enseignement de langues dans la frontière franco-brésilienne

Résumé

Le contact linguistique à la frontière franco-brésilienne caractérise une réalité très particulière de cette région, car il se réfère à l'utilisation de plus d'une langue, étant une frontière plurilingue dans laquelle il y a la présence de différentes langues, cultures et nations qui la rendent unique par rapport aux autres. En ce sens, l'objectif de l'étude était de réaliser une revue bibliographique, sous le biais de la linguistique appliquée (LA), sur la manière dont l'enseignement et l'apprentissage des langues se déroulent à la frontière franco-brésilienne. Le support théorique qui traite de la linguistique appliquée est basé sur les études de Cavalcanti (2012), Menezes et al (2009) et Costa (2011) ; sur la frontière franco-brésilienne est basé sur les discussions de Silva (2005), Almeida et Rauber (2017), l'Institut brésilien de géographie et de statistique (2022) et les contributions sur le contact linguistique et l'organisation des langues à la frontière franco-brésilienne sont issues des études de Ribeiro (2019),  Day (2019) et Fumelê et Day (2020). La méthodologie utilisée dans l'étude est basée sur une recherche bibliographique qualitative. L'analyse s'est basée sur les études de Correia, Araújo et Guimarães Junior (2020), Vales et Souza (2020), Pereira, Souza et Costa (2023) et Damasceno (2023). Les résultats ont indiqué que l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères et autochtones à la frontière franco-brésilienne vont au-delà de la salle de classe et sont profondément ancrés dans les besoins quotidiens et culturels de la communauté locale.