Instanciações de gêneros em fábulas: um estudo na perspectiva sistêmicofuncional
Palabras clave:
Linguística Sistêmico-Funcional, Gêneros, Estórias, transitividade, avaliatividadeResumen
DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v6i3.862
Este trabalho objetiva revelar gêneros da família das estórias instanciados em fábulas presentes em livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental. A partir da abordagem sistêmico-funcional de gênero (MARTIN e ROSE, 2008; ROSE e MARTIN, 2012), são analisadas ocorrências do sistema de transitividade (HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004; FUZER e CABRAL, 2014) e do subsistema atitude do sistema de avaliatividade (MARTIN e WHITE, 2005) para identificação da estrutura esquemática de gênero (etapas e fases) e do propósito sociocomunicativo dos textos selecionados. Os resultados evidenciaram a instanciação do gênero exemplum em maior frequência, seguido dos gêneros narrativa e relato.
Descargas
Citas
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CAREL, M. Análise argumentativa de uma fábula de La Fontaine. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 43, n. 1, p. 19-26, jan./mar. 2008.
COELHO, N. N. A literatura infantil: história, teoria e análise: das origens orientais ao Brasil de hoje. 2. ed. São Paulo: Quíron/Global, 1982.
COELHO, N. N. A literatura infantil: história, teoria e análise. 3. ed. São Paulo: Quíron, 1984.
COELHO, N. N. Literatura Infantil: teoria, análise, didática. 7. ed. São Paulo: Moderna, 2000.
FARENCENA, G.S.; FUZER, C. A caracterização da fábula a partir de seu Potencial de Estrutura Genológica (PEG). Revista Linguagem e Ensino, Pelotas, v.15, n.1, p. 65-86, 2012.
FIORIN, J.L. Linguagem e ideologia. 3. ed. São Paulo: Ática, 2003.
FUZER, C. Leitura e escrita em língua portuguesa na perspectiva sistêmico-funcional. Projeto de pesquisa registro GAP/CAL 037375. Santa Maria; UFSM, 2014.
FUZER, C.; CABRAL, S.R.S. Introdução à Gramática Sistêmico-Funcional em Língua Portuguesa. Campinas: Mercado de Letras, 2014.
FUZER, C. Ateliê de Textos: Práticas orientadoras para o processo de produção e avaliação de textos na perspectiva sistêmico-funcional. Projeto de extensão registro GAP/CAL 040190. Santa Maria: UFSM, 2016.
FUZER, C.; GEHRARDT, C.C.; WEBER, S. Etapas e fases da narrativa em O Pequeno Polegar: análise de gênero na perspectiva sistêmico-funcional. Cadernos do IL, Porto Alegre, n. 52, p. 162-181, 2016.
HALLIDAY, M. A. K. Part I. In: HALLIDAY, M. A. K.; HASAN, R. (Ed.). Language, context, and text: aspects of language in a social semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989.
HALLIDAY, M.A.K. An Introduction to Functional Grammar.2ª ed., London: Edward Arnold, 1994.
HALLIDAY, M.A.K.; MATTHIESSEN, C.M.I.M. An Introduction to Functional Grammar. 3. ed., London: Arnold, 2004.
HASAN, R. Part II. In: HALLIDAY, M. A. K.; HASAN, R. (Ed.). Language, context, and text: aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989.
JORDENS, C. Reading of stories about values: a discursive study of cancer survivors and their caregivers. PhD Thesis: University of Sydney, 2002.
LABOV, W.; WALETZKY, J. Narrative analysis. In: HELM, J. (Ed.). Essays on the Verbal and Visual Arts. Seattle: U. of Washington Press, 1967. p. 12-44.
MARTIN, J.; WHITE, R. The language of evaluation: appraisal in English. Nova York, Hampshire: Palgrave Macmillan, 2005.
MARTIN, J.; ROSE, D. Genre Relations: Mapping Culture. London: Equinox, 2008.
PLATÃO, F.; FIORIN, J.L. Lições do texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2006.
PLUM, G. Text and Contextual Conditioning in Spoken English: A Gender-Based Approach. Doctoral thesis. University of Sydney, 1988.
ROSE, D.; MARTIN, J. Learning to Write, Reading to Learn: Genre, Knowledge and Pedagogy in the Sydney School. London: Equinox, 2012.
SOUZA, M.A. de. Interpretando algumas fábulas de Esopo. Rio de Janeiro: Thex Ed, 2003.
TARDIVO, L.S.P.C.; PINTO JR., A.A.; SANTOS, M.R. Avaliação psicológica de crianças vítimas de violência doméstica por meio do teste das fábulas de Düss. PSIC - Revista de Psicologia da Vetor Editora, v. 6, n. 1, p. 59-66, Jan./Jun. 2005.
VIEIRA, T.P.; PRAXEDES FILHO, P.H.L. Subcompetência bilíngue e metarreflexão: uma intervenção pedagógica com tradutores em formação sobre aspectos da tessitura textual via Linguística Sistêmico-Funcional. Revista Veredas Atemática, Juiz de Fora, v.19, n.2, p. 71-93, 2015.
WHITE, P.R.R. Valoração: a linguagem da avaliação e da perspectiva. Linguagem e(m) Discurso, v.4, n. Especial, 2004.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Letras Raras
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
