Langue, lecture, littérature : l’expression du sujet en classe de FLE
Resumen
DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.2001
L’auteur, le lecteur, le texte littéraire et son contexte de production constituent un univers langagier qui est à la fois linguistique, culturel et sociologique (BORDIEU, 1980). Le sujet lecteur y est impliqué, puisqu’il se construit dans le processus de lecture réalisé sous l’influence de l’auteur et de tout ce qui entoure le texte, de manière complémentaire et interactive. Ce processus dynamique permet la construction de l’ethos (AMOSSY, 2011) du lecteur et du discours littéraire. Dans les pratiques de l’enseignement-apprentissage du Français Langue Étrangère (FLE), il est possible d’abandonner la lecture purement technique et analytique du texte littéraire et de la remplacer par une lecture subjective (ROUXEL & LANGLADE, 2004) tout en favorisant les interactions entre les apprenants-lecteurs. Cet article a pour but de présenter quelques propositions d’intégration du texte littéraire qui mettent en avant la place du sujet lecteur en classe de FLE.
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