Childhood and normativity in the BNCC: meaning effects and silencings
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22700691Palavras-chave:
Childhood, Curriculum, BNCC, French Discourse AnalysisResumo
This article aims to analyze the meanings produced about childhood in the discourse of the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) and the silencing processes resulting from the construction of an idealized child subject, in dialogue with other discursive materialities. The study is grounded in French Discourse Analysis, particularly the contributions of Michel Pêcheux and Eni Orlandi, in dialogue with studies in the Sociology of Childhood. It is a qualitative, documentary, and bibliographic study whose corpus consists of selected excerpts from the BNCC (2017), analyzed in conjunction with academic texts, documents produced by social movements, and reports of pedagogical practices. The findings indicate that the child subject projected by the BNCC is shaped by a developmentalist and neoliberal logic that disregards the concrete conditions of Brazilian children and silences markers such as class, race, territory, and disability. It is concluded that these silencing processes stem from ideological choices embedded in the discursive materiality of curriculum policy and that the dialogue with other discursive materialities contributes to denaturalizing the official curriculum and reaffirming childhood as a plural, situated experience shaped by structural inequalities.
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