La pédagogie de projet en cours de FLE: expérience dans un collège brésilien

Résumé

DOI: https://dx.doi.org/10.35572/rlr.v5i3.701

La pédagogie de projet est souvent présentée comme un aboutissement de ce que pourrait actuellement être la didactique de l’enseignement. Dans la perspective diachronique de l’enseignement du Français Langue Etrangère (FLE), c’est une méthodologie qui se propose d’aller au-delà des principes proposés dans la perspective actionnelle, en partant du contexte et les motivations réelles de l’apprenant. Cet article propose quelques réflexions à partir du cas du projet « Nous parlons français », qui permet à des étudiants brésiliens de collège et de lycée de suivre des cours de FLE de manière volontaire dans certains établissements de la ville de Florianópolis, au sud du Brésil. Nous présentons la manière dont une classe de sixième a pu définir de manière démocratique et collaborative son projet d’étude pour un semestre, comment celui-ci a été organisé et le résultat final qui a été produit. La participation active et la motivation sont les deux facteurs principaux qui sous-tendent toute la dynamique de groupe et le résultat final du projet en termes d’apprentissages comportementaux (savoir-être) et linguistiques (savoirs et savoir-faire).