Female Authorship in the Development of Readers: The Fairy Tales of Angela Carter and Marina Colasanti
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14542495Resumen
The literary sphere is constantly changing and it can be said that “the literary work has the capacity to intervene in the world, in the different social structures and in the existing literature.” (Santos, 2007, p. 64). Therefore, schools, as environments that form and transmit culture, must promote the reading of texts that reflect these transformations. For this reason, in this paper we emphasize the importance of thinking about works written by women in order to work on them in the classroom, especially the fairy tales of Angela Carter (1940-1992) and Marina Colasanti (1937), since these authors, through their readaptations and re-readings, establish a connection with their readers, as children seek characters in the books that they can identify with. In view of this, the aim of this paper is to explore the importance of teaching literature in a democratic way, one that connects the themes of the text with the perspectives of students. It also aims to discuss the role of Marina Colasanti’s and Angela Carter's fairy tales in the literary reading process, with the aim of presenting the contributions of literature written by women, in the context of fairy tales, to the development of readers.
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