Criação de histórias em quadrinhos digitais e desenvolvimento de consciência intercultural nas aulas de Inglês como Língua Adicional: um estudo de caso no ensino fundamental brasileiro

Abstract

Este artigo discute o potencial pedagógico das histórias em quadrinhos como recurso didático para as aulas de Inglês como Língua Adicional (ILA) no ensino fundamental. O estudo analisa um projeto desenvolvido em outubro de 2023 com 32 estudantes brasileiros/as do quinto ano de uma escola privada, no qual a turma transformou o mito grego de Aracne em histórias em quadrinhos digitais culturalmente contextualizadas. Com base em uma abordagem qualitativa, investigamos como a criação de quadrinhos favoreceu o desenvolvimento linguístico, o letramento multimodal e a consciência intercultural da turma. Também exploramos as dinâmicas de sala de aula, destacando como tarefas colaborativas favoreceram a interação entre pares, a negociação de sentidos e a autonomia dos/as estudantes. A discussão ancora-se nos trabalhos de Chen et al. (2018), Kaptevskaia, Jaramillo e Zorro (2025), Kirtley, Garcia e Carlson (2020), Kusters et al. (2017) e Suseno, Dian e Megawati (2025). Os resultados indicam que produzir quadrinhos engaja os/as estudantes, promove criatividade e colaboração, amplia repertórios semióticos e estimula a reflexão sobre a diversidade cultural. Além disso, o estudo ressalta o papel dos recursos digitais na construção de sentidos multimodais e aponta desafios práticos relacionados à infraestrutura e às limitações de tempo nesse contexto educacional.