Lectura de cuentos fantásticos argentinos en las clases de ELE en la Enseñanza Media: una propuesta de abordaje comparativo
DOI :
https://doi.org/10.5281/zenodo.14542564Résumé
Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la promoción de la lectura de literatura hispánica en la escuela secundaria desde un abordaje comparativo entre los cuentos “La casa de azúcar”, de Silvina Ocampo, y “El otro”, de Jorge Luis Borges. Cabe señalar que la selección de los dos textos literarios mencionados fue motivada por la constatación de que ambos los autores argentinos se destacaron en la historia de la literatura fantástica y exploraron el tema del doble, lo cual puede acercar al lector (a) de la etapa final de la. Educación básica a la lectura literaria, ya que aborda cuestiones identitarias que generalmente movilizan a los jóvenes. Además, el hecho de que los escritores sean de distintos sexos también contribuye a generar reflexiones sobre la igualdad de género en la literatura. Para lograr el objetivo propuesto, dividimos nuestro trabajo en tres secciones. Inicialmente, discutimos algunos conceptos relacionados con la literatura fantástica y expusimos sus principales temas, destacando su potencialidad para la formación de lectores (as). A continuación, reflexionamos sobre el desarrollo de la literatura fantástica en Argentina, destacando los aportes de Ocampo y Borges. Finalmente, presentamos una propuesta de abordaje comparativo, conectada a los principios de la lectura subjetiva y a los documentos oficiales de enseñanza que rigen la educación básica, de los cuentos “La casa de azúcar” y “El otro” para ser desarrollados en las aulas de español de la Educación Secundaria.
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