Sobre a formação de professor de português como língua não materna e estrangeira no Brasil: um olhar para a realidade do estado da Paraíba

Résumé

Cet article est enraciné dans un contexte qui met en lumière une expérience empirique, car il est observé que, dans les formations en Lettres, dans l'état de Paraíba, quelle que soit la langue - étrangère ou maternelle - et surtout dans la formation en langue portugaise, il semble y avoir peu d'attention portée à la formation des enseignants de portugais comme langue étrangère. Ces expériences découlent des contextes dans lesquels nous vivons, que ce soit en tant qu'enseignante ou/et en tant qu'étudiante. De cette préoccupation naît la nécessité de mieux connaître cette réalité dans l'état ; ainsi, notre objectif est celui d'examiner et de réfléchir sur la manière dont se déroule la formation des enseignants de portugais comme langue non maternelle (PLNM) dans l'état de Paraíba, étant donné qu'il existe de nombreuses institutions au niveau fédéral, étatique et privé dans tout l'état, offrant une formation en Lettres. Le problème qui sous-tend ces réflexions consiste à penser à la formation des enseignants de PLNM dans un état qui accueille un nombre significatif d'étrangers, sans qu'aucune de ses institutions d'enseignement ne propose de cours de Lettres visant à enseigner la langue portugaise aux étrangers. Nous trouvons chez Morin (2000), Freire (2001), Philippov (2015) des considérations qui nous aident à réfléchir sur l'importance de trouver des voies qui décloisonnent les programmes dans un contexte où les actions pour l'enseignement du PLNM sont encore discrètes. Nos conclusions finales nous poussent à affirmer l'urgence de rendre nos programmes plus flexibles afin de fournir le soutien nécessaire aux étudiants intéressés par une alphabétisation dans la formation des enseignants de PLNM.

PALAVRAS-CHAVE: Décloisonner; programmes d'études ; formation des enseignants de PLNM