ANÁLISE LINGUÍSTICA E GRAMATICAL A PARTIR DA ORALIDADE: PROPOSTA LÚDICA PARA DESENVOLVER HABILIDADES DE ANÁLISE LINGUÍSTICA EM ESTUDANTES QUE NÃO APRESENTAM COMPETÊNCIA LEITORA ADEQUADA PARA A SÉRIE EM CURSO
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14580157Resumen
A leitura é crucial para a formação educacional e a inclusão social. O Plano Nacional de Educação 2014-2024 visava alfabetizar todas as crianças até 3º ano do Ensino Fundamental e aumentar a taxa de alfabetização da população acima de 15 anos. Contudo, essas metas não foram alcançadas, especialmente após a pandemia de COVID-19, resultando em estudantes no segundo segmento do Ensino Fundamental sem habilidades leitoras adequadas. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe um ensino de Língua Portuguesa baseado na perspectiva sociointeracionista da linguagem, enfatizando o uso de textos para desenvolver competências de leitura, escrita, oralidade e análise linguística. Nesse contexto, esta pesquisa-ação desenvolveu um recurso didático para a análise linguística e gramatical a partir da oralidade, utilizando abordagens lúdicas e multimodais. O jogo “Substantivo em Ação” visa atender estudantes com baixa proficiência leitora por meio de ilustrações e atividades práticas, tornando o aprendizado da categoria substantivo mais significativo e motivador. A pesquisa foi conduzida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede (PROFLETRAS), destacando a necessidade de novas abordagens pedagógicas para enfrentar desafios educacionais contemporâneos.
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