LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL EN LA EAD BRASILEÑA
DESDE RESPONSABILIDADES INSTITUCIONALES HASTA ALGUNAS PRÁCTICAS DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14037826Resumen
El trabajo en cuestión tiene como objetivo presentar propuestas para la enseñanza de la escritura en español como lengua extranjera (ELE) en la modalidad de Educación a Distancia (EaD), a partir de algunas constataciones verificadas en Carvalho (2018). Además de la investigación anterior, la realización de este estudio se dio por medio de bases teóricas como Nunan (2002), Salinas, Pérez y Benito (2008), Sánchez (2009), Abadía (2004) etc. De modo general, señalamos directrices considerando, entre otros factores, la importancia de la formación y capacitación docente y de las metodologías de enseñanza de lenguas específicas para entornos virtuales sin quitar las responsabilidades de las instituciones de enseñanza en hacer su parte prestando el soporte necesario para el funcionamiento de la modalidad educacional en cuestión. Finalizamos el artículo facilitando a profesores, investigadores y diferentes profesionales interesados en la enseñanza de español en la EaD informaciones pertinentes para el trabajo docente en esta modalidad, especialmente en lo que se refiere a la enseñanza de la escritura.
Descargas
Citas
ABADÍA, P. M. Del enfoque nocional-funcional a la enseñanza comunicativa. In: SÁNCHEZ LOBATO, J.; GARGALLO, I. S. Vademécum para la formación de profesores: Enseñar Español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL. 2004, p. 689-714.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 mai. 2024.
CARLINO, P. Escrever, ler e aprender na universidade: uma introdução à alfabetização acadêmica. Petrópolis: Editora Vozes, 2017.
COSCARELLI, C.; RIBEIRO, A. E. Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. 3. ed. Belo Horizonte: Ceale Autêntica, 2011.
CARVALHO, T. L. La enseñanza de la escritura en ELE en la EaD brasileña: análisis y orientaciones didácticas. Tesis (Doctorado en Español: investigación avanzada en Lengua y Literatura), Facultad de Filología, Departamento de Filología Hispánica de la Universidad de Salamanca. Salamanca (USAL), 2018.
CASSANY, D. Construir la escritura. Barcelona: Paidós, 1999.
COLOMBIA. Plan nacional de lectura y escritura de educación inicial, preescolar, básica y media. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá: MEN, 2011.
GARGALLO, I. S. El análisis de errores en la interlengua del hablante no nativo. In: SÁNCHEZ LOBATO, J.; GARGALLO, I. S. (coords.) Vademécum para la formación de profesores: Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 2004, p. 391-410.
NUNAN, D. Listening in language learning. In: RICHARDS, J.; WILLY. R. (coords.). (2002): Methodology in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2002, p. 238-241.
SALINAS, J.; PÉREZ, A.; BENITO, B. Metodologías centradas en el alumno para el aprendizaje en red. Madrid: Editorial Síntesis. 2008.
SÁNCHEZ, D. La expresión escrita en la clase de ELE. In: Suplementos marco ELE. Gobierno de España. Ministerio de Educación. Pequim: Consejería de Educación: Instituto Cervantes, 2009, p. 1-41.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Leia Escola
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
