A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO BRASIL E CHILE NA PERSPECTIVA DA UNESCO EM UMA REVISÃO DA LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10445842Resumen
O objetivo geral do artigo científico em questão foi analisar e comparar o panorama das pesquisas realizadas no Brasil e no Chile sobre a formação continuada de professores e sua relação com as orientações da UNESCO. Para isso, foi utilizada a metodologia de revisão integrativa de literatura. Após a busca e seleção de 15 artigos relevantes, foram identificadas características semelhantes em relação à formação continuada entre os dois países. Os resultados da revisão mostraram que tanto o Brasil quanto o Chile enfrentam desafios na implementação e efetividade de políticas de formação continuada, apesar de haver um esforço por parte de ambos os governos em se adequar às orientações da UNESCO. Conclui-se que é necessário investimento em políticas públicas de formação continuada e de uma articulação mais efetiva entre essas políticas e outras dimensões políticas, como a valorização do magistério e a garantia de condições adequadas de trabalho para os professores. Além disso, é necessário que sejam desenvolvidas pesquisas mais aprofundadas e comparativas sobre a formação inicial de professores.
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