PERSPECTIVAS TEÓRICAS E APLICADAS DO ENSINO DA ESCRITA E DA ORALIDADE NAS ESFERAS ESCOLAR E ACADÊMICA

Abstract

Esta apresentação é o resultado da nossa reunião como pesquisadores ancorados em diferentes perspectivas teóricas e aplicadas em investigações em torno da língua(gem), porém, uníssonos sobre as relações entre escrita e oralidade (cf. Signorini, 2001). Encontramo-nos, pois, um investigador inclinado ao campo aplicado dos estudos da língua(gem), dentro do qual se vincula ao estudo da produção textual oral e escrita; uma linguista aplicada, que trabalha na perspectiva sociocultural dos letramentos; um cientista da linguagem comprometido com a formação de professores de português, com especial atenção aos estudos da escrita e da reescrita e um pesquisador que intercambia entre os campos da linguística aplicada e da educação, com interesses voltados à escrita e aos letramentos, especialmente em contextos de formação de professores. De (des)semelhanças em lugares epistemológicos, nosso quarteto se dispôs, por meio da organização deste dossiê temático, a conhecer trabalhos contemporâneos que têm sido desenvolvidos no abrangente espectro dos estudos da linguagem, sobretudo, quando preocupados com o ensino e com a pesquisa em ensino, haja vista nossa formação e atuação também como professores e formadores de professores, respectivamente, na Universidade Regional do Cariri (URCA), na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), no Instituto Politécnico de Leiria (IPL - Portugal) e na Universidade de Pernambuco (UPE). Também na (im)precisão de nossos olhares, percorremos os artigos que compõem a edição para os caracterizarmos em seu conjunto, neste momento de abertura. De antemão, percebemos que, assim como nossas diferentes formações e atuações, os textos deste volume representam distintas perspectivas teóricas e aplicadas para o ensino da escrita e da oralidade. Destarte, essa micro reunião de trabalhos sugere uma diversidade ainda maior: as múltiplas possibilidades de observar, analisar, compreender, investigar e/ou praticar o ensino da escrita  e da oralidade, especificamente no que tange às esferas escolar e acadêmica. Neste dossiê, trazem-se doze artigos com abordagens teórico-metodológicas variadas que, não raro, divergem entre si, assim como entre os organizadores, que, por suas vezes, também apresentam distinções no modo como operam com a linguagem em suas pesquisas. A fim de apresentar os textos, eles foram organizados pelas tônicas que seus autores lhes imprimiram, isto é, com acentuação ora na escrita ora na oralidade, ainda que seja necessário frisar que não dissociamos de modo estanque as relações entre oral e escrito (Signorini, 2001). Contrariamente, advogamos pela “sobreposição e imbricamento dessas duas modalidades numa mesma atividade de comunicação social, o que invalida a apreensão dicotômica tradicional entre oralidade e escrita (Rojo 1995, Terzi 1995 e Signorini, 1999)” (Signorini, 2001, p. 11). Por isso, nossa opção foi por dispô-los, nesta apresentação, de modo intercalado entre suas ênfases e não em dois conjuntos separados. Na sequência, especificamos cada um deles.