CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DA ORALIDADE NO AGIR DOCENTE NOS CURSO DE DIREITO, JORNALISMO E LETRAS

Abstract

As atividades que envolvem a oralidade são frequentemente utilizadas no contexto acadêmico, sendo necessárias sobretudo em cursos como Direito, Jornalismo e Letras, que preparam profissionais para atuar utilizando-se de práticas orais. Assim, considerando que as escolhas metodológicas e ações do professor determinam o espaço destinado às atividades que envolvem a oralidade e os gêneros orais no processo de formação acadêmica, temos como objetivo investigar a concepção dos docentes em relação à oralidade e abordagem dos gêneros orais na prática de ensino a partir dos três cursos mencionados. Analisamos os textos-discursos a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com três docentes que atuam na Universidade Federal da Paraíba, tendo como base teórico metodológica o Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2012; 2021), em diálogo com os quatro elementos constitutivos do trabalho (AMIGUES, 2002; 2004), fundamentados na Ergonomia Francesa. Com base nos dados analisados, entendemos que o trabalho com a oralidade, por meio dos gêneros orais, assume a função de ferramenta, que, ao ser utilizada na aula, permitirá aos alunos desenvolverem as habilidades requeridas na profissão. A realização da atividade oral, portanto, expande ao propósito de instrumento essencialmente avaliativo, já que assume função norteadora na formação do advogado, do jornalista e do professor em sua pluralidade.