JOGOS EM CENA

Abstract

Qualquer que seja o ponto de vista adotado, o que emerge destas vozes são características do trabalho com o uso dos jogos naquilo que nos permite inscrevê-lo no âmbito do que se tem vindo a chamar a pedagogia dos multiletramentos (Multiliteracies Pedagogy), por meio da qual o New London Group aspirava a construir melhores aprendizagens para melhores futuros. Nas salas de aula aqui configuradas, implícita ou explicitamente, podemos encontrar os traços da “aprendizagem situada”, ou seja, a construção de conhecimento em contextos de vida reais, de forma partilhada e colaborativa, em comunidades de aprendizagem; marcas de “aprendizagem explícita”, pela qual os alunos adquirem metalinguagem e desenvolvem consciência e controle de conceitos, regras e procedimentos; evidências também de “enquadramento crítico” e de “prática transformada”, ou seja, de produção de novos significados, resultantes do conhecimento construído de forma refletida, significados esses (re)interpretados à luz dos contextos e motivações histórico sociais em que ocorrem.