ANÁLISE DO JOGO “LIFE IS STRANGE” E SUAS POTENCIALIDADES DE INTERAÇÃO COM O SUJEITO-LEITOR/ JOGADOR
Abstract
Com a popularização dos jogos eletrônicos como produto cultural, novas pesquisas têm encontrado modos diferentes de analisar esse objeto de estudo, atravessando fronteiras em direção às possibilidades pedagógicas. Nesse sentido, pretende-se analisar as potencialidades que o trabalho com jogos digitais pode trazer para o aperfeiçoamento de habilidades relacionadas aos multiletramentos por parte de alunos leitores/jogadores em sala de aula, de acordo com os conceitos discutidos por Ribeiro (2009), Rojo (2012), Xavier (2013), Dionísio (2005, 2011) entre outros. A análise será realizada utilizando-se capturas de tela do jogo Life is Strange (2015)[1], a fim de observar seus aspectos estruturais, textuais e interacionais. Desse modo, foi possível considerar que os games exigem dos jogadores habilidades específicas para garantir a qualidade das interações, propiciando contribuições substanciais para a formação de leitores, uma vez que ler/jogar demanda saberes diversos sobre o jogo, mas, sobretudo, sobre os usos sociais das diferentes linguagens e de seus efeitos de sentido.
[1] LIFE IS STRANGE. França: Dontnod Entertainment, 2015. 1 jogo (cinco episódios). Plataforms: PlayStation 4, Xbox One, PlayStation 3, Xbox 360, Microsoft Windows, Mac OS Classic, Linux. Disponível em: <http://store.steampowered.com/>. Acesso em: 16 nov.2018.
Downloads
References
AGUIAR, A. P. S. O jogo digital como recurso para o ensino de língua portuguesa. Percursos Linguísticos, Vitória/ES, v. 7, n. 17, p. 149-159, 2017.
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; VALENTE, José Armando. Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo Sem Fronteiras, v. 12, n. 3, p. 57-82, 1 jan. 2012. Disponível em: <http://www.curriculosemfronteiras.org/index.htm>. Acesso em: 16 out. 2019.
BENTES, A.C.; RAMOS, P.; ALVES FILHO, F. Enfrentando desafios no campo de estudos do texto. In: BENTES, A.C. e LEITE, M. Q. (orgs.) Linguística de texto e análise da conversação. Panorama das pesquisas no Brasil. São Paulo: Cortez, 2010
CAJUEIRO, L. E. C. Gêneros textuais em jogos digitais. 2014. 126 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Ciências da Linguagem, Universidade Católica de Pernambuco - UNICAP, Recife/PE, 2014.
DELL’ISOLA, R.L.P. A interação sujeito-linguagem em leitura. In: MAGALHÃES, I. (Org.). As múltiplas faces da linguagem. Brasília: UNB, 1996. p. 69-75.
DIONISIO, A. P. Multimodalidade discursiva na atividade oral e escrita (atividades). In: MARCUSCHI, L. A.; DIONISIO, A. P. (Orgs.). Fala e Escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
DIONÍSIO, A. P. Gêneros textuais e multimodalidade. In: KARWOSKI, A. M.; GAYDECKZA, B.; BRITO, K. (Org.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. 4. ed. São Paulo: Parábola, 2011. p. 137-152.
DUDENEY, G.; HOCKLY, N. PEDRUM, M. Letramentos digitais. Trad. Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola, 2016.
FERREIRA, E. Games narrativos: dos adventures aos MMORPGs. Anais do IV Seminário de jogos eletrônicos, comunicação e educação: construindo novos trilhos, 4, Salvador/BA, p. 1-10. 2008.
KOCH, I. G. V. ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. 3.ed. São Paulo: Contexto, 2010.
KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
MARCUSCHI, L. A. et al. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, v. 20, 2002.
MOREIRA, C; CRUZ, D. M. As narrativas dos jogos eletrônicos e suas possibilidades educacionais. Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 12, n. 2, p.179-184, 2009.
PAULA, B. H. de; HILDEBRAND, H. R.; VALENTE, J. A. Jogos digitais e o letramento lúdico: a consolidação dos videogames como meio com diferentes possibilidades expressivas. In: SBGAMES 2014 - XIII Simpósio Brasileiro De Jogos E Entretenimento Digital, 13, 2014, Porto Alegre. SBC – Proceedings of SBGames. Porto Alegre/RS: SBC – Proceedings Of Sbgames 2014, p. 420 - 428.
PRENSKY, M. Aprendizagem baseada em jogos digitais. São Paulo, SP: SENAC, 2012.
RIBEIRO, A E. Letramento digital: um tema em gêneros efêmeros. Abralin, v. 8, n. 1, p.15-38, 2009.
ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
ROJO, R. Pedagogia dos Multiletramentos. In: ROJO, R; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, p. 11-31. 2012.
SANTAELLA, L. Da cultura das mídias à cibercultura: o advento do pós humano. Famecos: Porto Alegre/RS, v. 10, n. 22, p.23-32, 2003.
SANTAELLA, L. Introdução. In: SANTAELLA, L.; FEITOSA, M. Mapa do Jogo: a diversidade cultural dos games. São Paulo: Cengage Learning, 2009.
SANTAELLA, L. Os espaços líquidos da cibermídia. E-compós, Brasília/DF, v. 2, p.1-13, 2005.
SILVEIRA, A. P. P. da; ROLIM, A. T. Virando o jogo: o estudo do gênero videogame na escola. Renote: Revista Novas Tecnologias na Educação, Rio Grande do Sul, v. 11, n. 3, p.1-10, 2013.
XAVIER, A. C. Educação, tecnologia e inovação: o desafio da aprendizagem hipertextualizada na escola contemporânea. (Con) textos Linguísticos, Vitória - ES, v. 7, n. 81, p.42-61, 2013.
Downloads
Published
How to Cite
Section
License
Copyright (c) 2024 Revista Leia Escola
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
