O HISTEL, SEUS PESQUISADORES, SUAS BASES E SUA RELAÇÃO COM O ENSINO
UMA ENTREVISTA COM JOAQUIM DOLZ, AUREA ZAVAM E VALÉRIA GOMES
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10329212Abstract
Foram entrevistados e responderam, coletivamente, os pesquisadores Joaquim Dolz (Universidade de Genebra), Aurea Zavam (Universidade Federal do Ceará) e Valéria Gomes (Universidade Federal Rural de Pernambuco). Com o objetivo de apresentar o grupo Historicidade do Texto e Ensino de Língua (HISTEL), bem como ampliar as reflexões sobre as relações entre as Tradições Discursivas e o Interacionismo Sociodiscursivo, esta entrevista foi realizada com os líderes do referido grupo de pesquisa, brevemente apresentados a seguir: Joaquim Dolz foi professor de ensino de línguas e formação de professores na Universidade de Genebra (Suíça). Dentre os projetos por ele desenvolvidos, destacam-se estudos sobre engenharia didática, modelagem didática dos gêneros textuais e o ensino da produção oral e escrita. Aurea Zavam é professora da Unidade de Prática de Ensino da Universidade Federal do Ceará (UFC). Seus estudos, principalmente, sobre tradições discursivas; análise de gêneros; leitura, escrita, análise linguística e ensino; formação de professores. Valéria Gomes é professora de Linguística na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Dentre as áreas que pesquisa, destacam-se a Linguística de Texto, a Linguística Aplicada, a Linguística Sócio-histórica e as Tradições Discursivas.
Downloads
References
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular [BNCC]. (2018). Educação é a base. Brasília, DF: MEC.
BRONCKART, J.-P. Activités langagières, textes et discours. Paris/Neuchâtel: Delachaux & Niestlé, 1996.
BRONCKART, J.-P. Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sociodiscursivo; trad. Anna Rachel Machado, Péricles Cunha. 2. ed. 2 reimpr. São Paulo: EDUC, 1999.
COULMAS, Florian. Escrita e sociedade. Tradução: Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.
COSERIU, E. Sincronia, diacronia e história: o problema da mudança linguística. Trad. Carlos Alberto da Fonseca e Mário Ferreira. Rio de Janeiro: Presença/USP, 1979.
COSERIU, E. Fundamentos y tareas de la Linguística Integral. In: Plenario Inaugural del II Segundo Congresso Nacional de Linguística. Faculdad de Filosofia, Humanidades e Artes, da Universid Nacional de San Juan, Argentina, 1981.
DOLZ, J.; PASQUIER, A.; BRONCKART, J.-P. L’acquisition des discours: émergence d’une compétence ou apprentissage de capacités langagières? Études de Linguistique Appliquée, n. 92, p. 23-37, 1993.
DOLZ, J.; LIMA, G.; ZANI, J. B. Itinerário para o ensino do gênero fábula: a formação de professores em um minicurso. Textura. v. 22, n. 52, p. 1-20, 2020.
KABATEK, J. Tradición e innovación: La lingüística moderna desde Saussure hasta el siglo XXI. ANADISS, 20, p.15-32, 2015.
MOTTA-ROTH, D. Análise crítica de gêneros: contribuições para o ensino e a pesquisa de linguagem. DELTA, v. 24, n. 2, p. 341-383, 2008.
SWALES, J. Research genres: exploration and applications. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.
ZAVAM, Aurea; GOMES, Valéria Severina. Permanências e inovações no editorial jornalístico em duas línguas: percursos do impresso ao digital. Eutomia, v. 1, 2021, p. 19-39.
Downloads
Published
How to Cite
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Leia Escola
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
