QUAIS CONCEPÇÕES E USOS DOS OBJETOS SEMIÓTICOS SECUNDÁRIOS NO ENSINO DE LITERATURA EM CURSOS DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.18227558

Palabras clave:

Objetos semióticos secundários. Literatura patrimonial. Leitura literária.

Resumen

Neste artigo, interrogamos concepções e usos dos Objetos Semióticos Secundários (OSS) para a leitura de romances no contexto do ensino de literatura em cursos de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional no Brasil (EMI). Este estudo integra os resultados da nossa pesquisa de doutorado em Ciências da Educação, de natureza qualitativa, com fins descritivos e compreensivos, realizada na Universidade de Montpellier, na França. A metodologia utilizada envolve a realização de entrevistas semiestruturadas com 11 professores de Língua Portuguesa (LP) e 10 estudantes de cursos de EMI de três campi do IFBA. Neste artigo, nos concentramos nos enunciados de 5 professores que declararam recorrer aos OSS para o trabalho com romances em sala de aula.  A análise de conteúdo realizada permitiu a revelação de concepções e usos desses objetos, especialmente, das adaptações cinematográficas, as quais são problematizadas à luz de documentos oficiais curriculares nacionais para o ensino da literatura, assim como de pressupostos da didática da literatura francófona.

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Biografía del autor/a

Dayb Manuela Oliveira dos Santos, Instituto Federal da Bahia

Doutorado em Ciências da Educação (2024) pela Université de Montpellier, na França. Mestrado em Estudos Linguísticos (2012), Especialização em Educação e Pluralidade Sócio Cultural (2009) e graduação em Pedagogia (2005) pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Atua como pedagoga no Instituto Federal da Bahia, Campus Santo Amaro. É membro do LIRDEF - Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation (Laboratório Interdisciplinar de Pesquisa em Didática, Educação e Formação) -, pertencente à Universidade de Montpellier (UM) e à Universidade Paul Valéry Montpellier 3 (UPVM). Atuou como professora formadora do curso de Pedagogia/PARFOR/UEFS, na disciplina Educação e Formação do Leitor (2018). Atuou como tutora on line do curso de Pedagogia da UAB/UEFS, entre 2013 e 2015. Tem experiência na área de Educação, principalmente no âmbito da orientação educacional, formação de leitores e formação de professores. Temas de pesquisa: educação profissional, didática da literatura e leitura literária.

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Publicado

2026-01-06

Cómo citar

OLIVEIRA DOS SANTOS, Dayb Manuela. QUAIS CONCEPÇÕES E USOS DOS OBJETOS SEMIÓTICOS SECUNDÁRIOS NO ENSINO DE LITERATURA EM CURSOS DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL?. Revista Leia Escola, Campina Grande, v. 25, n. 1, p. 64–77, 2026. DOI: 10.5281/zenodo.18227558. Disponível em: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/leia/article/view/6425. Acesso em: 2 feb. 2026.

Número

Vol. 25 Núm. 1 (2025): DESAFIOS NO ENSINO DE LITERATURA

Sección

Dossiê

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