ADIVINHAS EM SALA DE AULA

O BRINCAR COMO ESTÍMULO À FORMAÇÃO DE LEITORES

Resumo

Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado realizada no PPGLE-UFCG com adivinhas, enquanto expressão da cultura popular, numa turma de 6º ano do ensino fundamental. A estratégia metodológica que utilizamos foi a leitura em voz alta. Fundamentamo-nos, teoricamente, em estudos sobre as adivinhas de Cascudo (1984), Vieira (2012), Jolles (1976) e Pinheiro (2018) sobre ensino de literatura; e de Bordini e Aguiar (1988) sobre o método recepcional. Os resultados apontam que não é incomum o contato com o gênero adivinha em determinado momento da infância ou adolescência. Desse modo, o uso das sextilhas em sala de aula dá abertura para os alunos expressarem suas vivências com a literatura oral. Além disso, o envolvimento significativo dos alunos nos faz refletir que, por vezes, o próprio texto literário pode ser a motivação necessária para despertar o interesse em sala de aula, tendo o lúdico como fascínio para a literatura.